浅谈新课改语文教学的几个误区
武威第十六中学：秦斌山
《基础教育课程改革纲要》的颁布实施，把我们带进了教学改革的新时期。语文课如何上？如何真正实现教师角色的转变？如何凸现阅读教学的个性美？如何构建知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标？如何处理好传统与改革的关系等等一系列的问题，亟待我们在教学实际中作艰辛的探索。笔者在近一年的新课改教学活动中欣喜地发现许多教师的课体现了课改的某些新理念，展示了教学改革的新成果，可也不容乐观的发现了一些教学中的新误区，归纳起来，有以下几个方面：
一、过分强调学生自主，忽视教师主导。
一堂课教师都是按照自己的设想，让学生就若干问题去读读念念，说说讲讲，而自己只作为点名者、发问者、旁观者，往往以繁多的问题，淹没了课的中心目标；以所谓的张扬个性，掩盖了阅读审美的客观标准；以学生的频繁活动，取代了教师的主导作用。课堂上看似热热闹闹，课下却收益颇浅，笔者认为课堂教学中教师既是主导者，又是特殊的阅读主体，应以其丰富的阅读经验引领课堂教学的主流，在充分调动学生自主阅读积极性的同时，不忘正确导向，开启思维，适时示范，精要点评，这样，课堂有了“主心骨”，才会走向一个更深的