作文教学：祛“魅”求“绿”，守“正”归“真” 人教版

约8900字。

　　作文教学：祛“魅”求“绿”，守“正”归“真”
　　江苏省常州市第一中学贺克春 213003
　　电子邮件：hen2005@126.com
　　内容提要：本文从作文教改60年的文字记忆——高考作文命题说起，就作文教学流派所呈现的作文模式进行简要论述和分析，结合实例对作文教学中所存在的技术主义倾向作了辩证性思考，以高考优秀作文和作文教学案例为论据重点阐述了当前作文教学价值取向的回归路径之前因后果，得出了“真情写作、守正出新”的观点，以求达到提升学生人文素养的目的。
　　关键词：高考作文教学流派技能训练绿色写作价值取向
　　纵观2010年全国高考各地作文命题，不难发现这样的一个趋向：聚焦时代，紧扣热点，关注生活，回归本真。从“深浅阅读”到“幸福是什么”，从“有鱼吃还捉老鼠？”到“角色转化”，从“与你为邻”到“绿色生活”等等作文话题，将作文命题的故作神秘祛除，将教学中的花里胡哨剔掉，回归到中学作文教学的本真，回归到学生的日常生活中，致力于学生学习生活、现实生活与未来生活的无缝对接，使“高考作文”真正成为日常生活的一部分。
　　今年高考作文命题的发展趋向告诉我们，作文教学改革的步伐已逐渐迈入理性的价值取向的绿色生态区域，代表了中小学作文教学追寻的教学传统路径依赖的价值取向。
　　一、高考作文：作文教改60年的文字记忆
　　回顾作文教学改革60年来的曲折之路，可谓繁荣与遗憾并存：繁荣在于体系众多，流派纷呈；遗憾在于问题不少，日渐沉寂。烙上鲜明的时代印记的高考作文题见证了作文教学的这些变化。
　　1、50年代至60年代中期，是作文教学的探索与新建期
　　1951：一年来我在课外努力地工作
　　1952：记一件新人新事
　　1953：写一个你所熟悉的革命干部
　　1954：我的报考志愿是怎样决定的
　　1955：我准备怎样作一个高等学校的学生
　　1956：我生活在幸福的年代里
　　1957：我的母亲
　　1958：大跃进中激动人心的一幕
　　1959：记一段有意义的生活
　　1960：我在劳动中受到了锻炼
　　1961：一位革命先辈的事迹鼓舞着我
　　1962：说不怕鬼；雨后（两选一）
　　1963：“五一”劳动节日记
　　1964：材料作文

学科

会员

搜索

文章

备课

专题

精品

留言

作文教学：祛“魅”求“绿”，守“正”归“真”