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　　《人生三步骤》说课稿
　　我本次说课的题目是《人生三步骤》，为了说明我的教学设想，我从教材分析、学情分析、教学目标与重点、难点、教法和学法、教学过程、板书设计、教学反思等七个方面加以说明。
　　一、 教材分析
　　《人生三步骤》是钱穆先生在香港中文大学文学院所作的关于人生问题的演讲，入选中等职业学校《语文•基础模块》（下册）第二单元，本单元学习的主题是生命真谛。本文体现出一种大家风范，一方面，作者语气随和，娓娓道来，如一位循循善诱的长者，全然没有说教的成分。另一方面，作者善于把深奥的道理讲得通俗易懂，深入浅出，文辞也非常简明。因此，对于字词句方面的理解，学生应该不会存在太大的问题。
　　同时，本文又是本单元的开篇之作，本课引发的人生思考是否深入，必将对后面几篇文章的学习产生影响。本篇课文的思想价值，在于有助于学生对人生意义的认识，能引发职校学生对人生意义的独立思考。特别是关于人生的三步骤说，相信学生会在学习中引起共鸣。
　　基于此，在教学设计上中遵循切实立足文本、紧密联系实际，引发学生思考，产生情感共鸣的原则。尽可能抓住课文的主要观点与学生的共鸣点、兴奋点相交汇的地方作为教学内容。
　　在教材的处理上，让学生整体的把握课文内容，通过关键词句的研读，将课文人生见解同现实相联系，把中国的传统文化与现实精神相交融，从而达到感悟生命真谛的目的。设计为一课时。
　　二、学情分析
　　所带班级为中职一年级学生，电子电工专业，均为男生。该班同学语文学习总体情况比较薄弱。语文学习表现参差不齐，部分同学已经具备了一定的阅读能力，但是在阅读的时候，功利性比较强，只停留在完成几个题的层次上，因而，缺少发现，不善于思考，尚不能运用所学观点解释生活和学习中的实际问题。还有相当一部分同学，阅读习惯较差，并不能专心地读完《人生三步骤》整片文章，更谈不上联系实际思考。
　　因此，在教学设计上，就要体现课堂的分层教学思想，体现出一定的梯度，让不同层次的学生都获得一定的收获，对于阅读习惯好的同学，不仅了解文章的主要内容，基本观点，而且注重学习能力的提高，学习习惯的养成。对于阅读能力较为薄弱的学生，了解三个步骤的基本内容，以及作者的基本观点，能例举相关的实例，说出自身应当具备的追求。
　　三、 教学目标与重点、难点
　　本单元的学习重点是揣摩和品味。要做到揣摩和品味，就要注意融会贯通和联系实际。揣摩和品味是在整体感知课文内容的基础上，对文章做深入的解读。揣摩与品味，要求学生从文章的整体出发，披文入情，深入到文章的内部去分析。只有这样，学生才能有所收获，有所发现，具备创新思维的素质。
　　结合本单元的训练重点和学生的实际情况，我把本课的教学目标定位在
　　知识与技能：说出人生三步骤中每个步骤的内容；用简练的语言解释文中重点句子的含义。
　　过程与方法：通过对课文不同形式的朗读，课堂交流、重点语句的圈划与品读、讨论，了解认识三步骤的内容与意义。
　　情感、态度与价值观：正确认识物质享受与人生价值、精神追求三者关系
　　为充分发挥本教材的优势，教学重点定位为：
　　揣摩和品味关键语句，解释关键语句的含义