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　　辨析并修改病
　　点击考纲
　　病句类型：语序小当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意小明、不合逻辑。前四种为结构性语病，后两种为语义性语病。
　　考情透视
　　安徽高考对病句的考查具有以下几个特点：
　　1．考查范围明确：《考试说明》中规定的六种病句类型。
　　2．考查形式吲定，考查频率高：考查形式包括两种形式。一种为辨析类病句，这类病句采用客观选择形式，供给四个句子，要求从中选出有语病或无语病的一句；另一种为修改类病句，这类病句采用主观笔答形式，供给一个语段，要求找出其中的语病并加以修改。安徽卷2011年采用的后一种题型，今年要引起注意，要加大训练力度。
　　3．考查：重点突出：病句辨析是历年必考的内容，其中搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、语序不当是考查的热点和重点。如(1)搭配不当。如安徽卷2 0 0 8年第3题B项，2 0 0 9年第1 7题A项。(2)成分残缺。如安徽卷2 00 7年第3题C项，2 00 9年第1 7题C项。(3)结构混乱。（4)语序不当。如安徽卷2 00 7年第3题D项，2 00 8年第3题A项。(5)表意不明。如安徽卷2 00 7年第3题B项，2 00 8年第3题（二项，2 00 9年第17题B项。试题的一般要求是“……没有语病、句意明确的一项是”。
　　4。内容注：实际：选材大都结合中学生语言运用的实际，来源于表述当前社会所关注的话题的文章。
　　备考方案
　　结合高考对儿种语病类型的考查情况，复习时应有所侧重。
　　首先，教师应当指导学生认真研读木考点中列举的病句类型，对每类病句的基小特征、识别方法多积累一些经验。
　　其次，结合例题进行理论方法的迁移体验。在研读例题时，最好先尝试解题，提高实践能力，然后对照答案校正思路。
　　再次，借助习题让学生集中时问练习，消化吸收本专题讲解的内容。
　　在学习过程中还应当引导学生借助理论讲解强化对本专题的理解。
　　考向探究
　　《考试大纲》规定的六种病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。其中“语序不当”、“搭配不当”、“成分残缺或赘余”、“结构混乱”属于结构性语病，“表意不明”、“不合逻辑”属于语义性语病。
　　从六种类型的考查比重上看，“结构性语病”的比例远远大于“语义性语病” 从考查要求上看，注重辨析性。这一考点包括“辨析”和“修改”两个方面，但在考查要求上一直是重辨析，轻修改。
　　从题型上看，以“四选一的选择题”为主流题型，题干要求有三种：一是选出“没有语病的一句”，二是选出“有语病的一句”，．三是选出“没有语病、句意明确的一句”
　　角度一 语序不当
　　每个词语在句子中都有一定的位置，每个单句在复句中也有固定的位置，表示一定的关系。如果安排不当，就使语句表达小通畅或产生歧义。语序不当的情况大致有以下几种类型：
　　1．定语位置不当
　　(1)多项定语次序不当
　　病例：（2 0 09．广东卷）据中科院动物研究所初步鉴定， 这头金色牦牛是世界上新发现的一种野生动物，并命名为 “金丝牦牛”。（该句首先