春天，遂想起

[教学目标]
一、 体会作者在诗中表达的浓浓乡愁和深深的爱国情怀。
二、 学习本诗以形象思维和富有变化的重叠句式来抒情表意的写作手法。

[重点难点]
一、 理解诗人以“忆江南”的方式表达的对故土、对祖国的游子深情。
二、 体会诗中大量运用重叠句式及括号中补充文字的作用。

[教学安排]一课时

[教学步骤]
一、 作者生平简介：
故乡情结、爱国情怀是本诗的灵魂。要想深切地理解作者为何对江南梦绕魂牵，就必须多作者的生平有一个大体的了解。
余光中祖籍虽是福建永春，但他本人1928年出生于南京。他的青少年时代就浸润在江南水乡的秀丽景色、风土人情及悠久历史文化之中。21岁时，诗人离开大陆移居台湾。由于两岸的政治隔离，直到本诗创作之日，他始终不能重归故里。对故乡的思念日积月累，最终凝聚成字字含情的诗句，迸发出来。

二、 小组合作，配乐朗诵，鉴赏。

三、 鉴赏点评，预习思考题讲评：
（一） 本诗的中心意象是“江南”，作者在这一中心意象前加了许多修饰语，请在原诗中找出这些修饰语，并思考：这些修饰语大体可概括为哪几类？它们表现了江南的什么特点？
明确：这些修饰语可概括为两类：一是有关景物、风物的，如：“酒旗招展的”、“遍地垂柳的”、“杏花春雨的”、“多湖的”、“多寺的”、“多亭的”、“多风筝的”、“多燕子的”、“钟声里的”等等；二是有关人物、人情的，如：“小杜的”、“苏小小的”、“乾隆皇帝的”等等。
　　　第一类景物风物的修饰语从声、色、自然与人文等多种角度渲染出江南水乡物产富饶、风光旖旎，繁华又不失温情与可人的独特魅力。第二类人物人情的修饰语着重强调了江南厚实的文化底蕴和历史积淀。两者交织在一