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　　大题小作
　　一、“大题小作”的含义
　　先来回顾一下浙江省单独命题后的五年高考作文题：《人文素养和发展》（2004年）、《一枝一叶一世界》（2005年）、《生有所息或生无所息》（2006年）、《行走在消逝中》（2007年）、《触摸都市或感受乡村》（2008年）。尽管五个作文题关注点有所不同，但共同点在于它绝不针对具体人和事，而是更纠结于情趣理，也就是说，浙江高考作文命题走的是“抽象派”路线。
　　仔细推敲，却也可以轻易发现，这绝不仅仅是浙派风格，而是更接近于高考作文的共性：考生数量多，差异大，而高考倡导的公平性必然要求作文命题具有“普适性”。从这个角度讲，高考作文题的特点就是“大题”——突破了时空的限制，包容的人事物理众多。
　　“大题要小作”这不是定理，但确是常理，这毕竟是由考场作文的时间、篇幅所决定的。关于大题小作的好处，我十二年前就曾用一首小诗来说明，今天依然用它来说明。“前天/我放学回家/锅里有一碗油盐饭/昨天/我放学回家/锅里没有一碗油盐饭/今天/我放学回家/炒了一碗油盐饭/放在妈妈的坟前”。这首由一个十二岁小女孩创作的叫《一碗油盐饭》的小诗曾经震撼了作家刘醒龙，让他思考，作家到底该为了什么而写作，思考的结果是他转变了写作风格，从实验文本到现实文本。这当然也说明了这小诗所拥有的震撼力。震撼在哪里？其实就在“大题小作”。母爱，多么庞杂的一个话题，人世间，关于母亲的讴歌又何其多。但用一碗油盐饭来揭示却是那么独特又是那么真实——母亲是平凡的，她一生的使命就是这样默默地为你炒上一碗油盐饭。母亲走了，油盐饭没了，母爱也就留存在思念中了。
　　怎样才能做到“大题小作”才是我们关注的重点。
　　用“追问法”是最有效的方法。
　　比如《触摸都市》，你追问，谁在触摸？都市是哪一个市？什么时间什么事件用什么方式去触摸这个市？这个市有什么特点？
　　比如《行走在消逝中》，你追问，谁在行走？什么东西在消逝？怎样消逝？为什么会消逝？
　　比如《生有所息》，你追问，生是谁的生？息是怎样息？生与息是通过什么事件进行关联？
　　比如《一枝一叶一世界》，你追问，一枝一叶是哪一枝哪一叶？一世界是哪一世界？一枝一叶是怎样昭显一世界？
　　前文已经提及，高考作文一般都是抽象文题，用追问法的好处就是化抽象为具体，化虚为实。