《记叙文的细节描写》的作文教学课堂实录
　　郧西城北中学：张百毅
　　课题背景：学生作文平淡如水，缺乏细节描写。
　　目标：1、了解什么是细节描写。
　　2、学习怎样用细节描写来表现人物。
　　难点：怎样进行细节描写。
　　教学流程图：
　　认知—— 理解细节描写的含义与作用
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　　理解—— 结合四个例子分析细节描写
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　　运用—— 书面描述班中某位同学特征
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　　拓展—— 积累“春夏秋冬”描写片段
　　课堂实录：
　　（课前给学生发一张关于细节描写的资料）
　　师：上次我们写了一篇作文《新学期第一天》同学们针对下面六个方面看一下自己的作文属于哪一类？（出示小黑板：A书写太差，或错字连篇B字数不足C标点符号乱用 D 结构不合理 E 记叙文平淡如水F 有叙无议，无感想）
　　（学生分析找出问题，交流后得出共同毛病：记叙文平淡如水，无感想。）
　　师：“人物”是文章的灵魂，但在同学们的习作中常见的人物形象往往是千人一面，既无个性，又不生动，整篇文章显得干瘪乏味，缺少感染力。仔细阅读这些作品，就会发现这样一个共同的问题：往往只是一味地追求把某件事写完整，而忽略了进行生动具体、细致入微的细节描写。什么是细节描写呢？请同学们看资料的第一段。
　　（学生看第一段，老师找一位学生朗读。）
　　师：同学们有哪几类吗？首先说一下人。
　　生齐声答道：肖像、动作、语言、心理、神态。（板书）
　　师：事呢？
　　生齐声答道：起因、经过、结果。（板书）
　　师：还有环境呢？
　　生齐声答道：自然环境、社会环境。（板书）
　　师：原来细节描写是这么回事。同学们能曼迪“号遇难记》为例举个例子说说吗？
　　生甲：第一段就是环境描写，为后文故事的发生做了很好的铺垫。
　　生乙：还有主人公的肖像描写。
　　生丙：还有主人公的语言描写，很好的投出了他的个性。
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　　师：很好。同学们找得很细致，分析得也很准确。同时，我们也可发现，各细节描写是密不可分的，事中有人，人必有事，记人叙事，是为了共显主题。（板书）环境描写是为人、事提供特定环境，起铺垫映衬作用。（板书）我们的作文为什么没能做好呢？请同学们看资料中的例一。看看哪项比较好？交流一下，说说为什么好？
　　生阅读交流后齐声答到：B项。
　　师：为什么B项好呢？
　　生甲：B项通过肖像