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　　《记念刘和珍君》典型教学设计研究
　　【课程分析】
　　本课是高中语文必修课中《直面人生》专题的第二板块《真的猛士》里的一课，本专题三个板块互相补充，层层深入，形成一个整体，阐明“直面人生”就是正视人生中的苦乐顺逆，勇敢面对生活中的选择和考验，拥有积极向上的生活态度和通达乐观的健康人格。
　　《记念刘和珍君》是鲁迅先生的名篇之一，是一篇深情浇铸的悼念性文章，汹涌澎湃的感情与冷峻凝重的思考交汇，成就了文章的独特风采和魅力。本课的学习重点是让学生深刻体会：面对反动派的卑劣凶残和走狗文人无耻的造谣污蔑，鲁迅满腔悲愤之情，对爱国青年的无限尊敬与悼念，对惨案的教训意义，他经过理性思考，结果长歌当哭，如火山一样爆发，化作烈士灵前的哭诉，把“大爱” 和“大憎”，“极热”和“极冷”交织在一起，形成反差，情感上有巨大的力量之美。其难点是学生品味重点语句的含义，关键在于学习作者综合运用记叙、议论和抒情三种表达方式和反复、对偶、反语等修辞手法，将浓烈、深邃、激荡的情感凝聚在掷地有声的名言警句中，给人以心灵的震撼。
　　【学情分析】
　　学生在初中已经学过鲁迅先生的几篇文章，对鲁迅先生比较了解，但作为高中生阅读《记念刘和珍君》还是有一定难度的。首先如何直面社会人生，学生没有体验；其次，特殊的纪念文章，背景离学生的生活太遥远。所以需要学生有较高的语文素养，但本班学生语文基础相对较好，关系融洽，情感浓烈，课堂气氛热烈，口语表达能力强，只要教师引导恰当，学生就能较好地理解文章，表达自己独特的见解。
　　【设计思路】
　　本课以自主探究为主，在经典文本的学习过程中，着眼于培养学生的探究意识。教师在发动学生主动探究的同时相机诱导，积极贯彻“教师为引导，学生为主体，体验为红线，思维为主攻”的诱思教学思想。教师要充分调动学生的学习积极性，让学生进行“自主、合作、探究”，以自读为主，反复朗读，读中感悟，以读带讲，理解文意，体会情感，全面提高学生的语文素养。
　　因此，学习本文时按照诱思探究的三个认知层次：
　　一、朗读课文，整体感知。首先让学生自由朗读课文，读准字音，再快速阅读课文，感知文意，理清文章思路；二、探究人物，体会情感。首先让学生快速朗读课文，筛选信息，找出文章写了刘和珍哪几件事，然后自主探究刘和珍的形象，接着找出文章除了写刘和珍还写了哪几类人，作者对他们持什么态度和感情，最后分组讨论，动情地读，品味重点语句的含义，体会作者的思想情感，学习记叙、议论、抒情三种表达方式和反复、对偶、反语等修辞手法的综合运用。三、迁移运用，提高能力。重在培养学生直面苦难，不怕困难，勇敢走出困境的精神，同时让学生动脑思，动笔写，动口说，动耳听，动情读，进一步提高学生听说读写的能力。
　　【学习目标】
　　1、朗读课文，理清文章思路；
　　2、分析刘和珍的形象，理解作者的思想感情；
　　3、品味重点语句的含义，学习记叙、议论、抒情三种表达方式和反复、对偶、反语等修辞手法的综合运用。