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　　高考古代诗歌阅读例说

　　古代诗歌阅读是高考语文科必考内容，有人称为古代诗歌鉴赏。“鉴赏”之说，不大准确。因为真正的“鉴赏”，不但有“赏”，更有“鉴”，在没有充分相关资料的考试中难以实现。更何况，既为“鉴赏”，就允许见仁见智。在高考中，没有确切答案，也难以操作。高考所考，实为古代诗歌阅读，或曰“前鉴赏”，是鉴赏的基础与准备。读懂诗歌是关键。
　　在古代诗歌阅读的备考中有两种偏差，应该纠正。
　　第一种偏差是“重视题目，轻忽诗歌”。为什么？因为题目上打着分数，而分数关系着模拟考试的成绩，关系着名次排队，关系着一时的荣辱。其实任何合理的题目都是为诗歌而设置，都是在考查对诗歌的理解。我们强调：重视诗歌，淡化题目。要读懂并进一步“泡”开诗歌，把凝练、跳跃的诗句变成散文、故事。只要诗歌理解到位，任何合理的题目都迎刃而解。
　　第二种偏差是“专攻术语，死背硬套”。为什么？因为这样可以不动脑子，而学生在“题海战术”的煎熬下已经厌倦学习，懒于调动思维。诸如各种风格流派、表现手法、艺术手段不是诗歌本身，而是对诗歌表层的梳理和解释。高考不考名词术语，是明确的方针，题目中偶或涉及的无非是几种修辞方法的常识。何况只答出概念的名目，没有具体分析，是不被承认的。
　　诗歌阅读题目考查的核心是“感情”。正所谓“诗言志”，诗歌大多是为表达主观思想感情而作（这点与小说不同，小说大多为反映客观社会生活而作）。古代诗歌表达感情的方式大多经由“形象”，正如诗人毛泽东所言“诗歌贵在形象思维”。在“形象”与“感情”之间的就是“意境”。孤立的“形象”，所传达的“感情”并不确定，若干“形象”连缀起来，构成“意境”，所传达的感情就明确了。这也就是国学大师王国维先生所云：“一切景语皆情语也。”
　　理解诗歌的要点是：关注诗歌的题目、诗序、注释、作者和标点，确切把握诗歌中的重要意象，将诗句意思连缀整合。遇到不甚明了的意象，要根据相关意象、相关诗句推断。茶叶不“泡”是无法品的，诗歌也是，要把含蓄、跳跃的诗句“泡”开，变成散文、故事，变成诗人的一篇日记。
　　至于回答题目，要注意落实以下几点：
　　①题目从“形象”“意境”“感情”三个层面考查，有些是显性题目，有些是隐性题目；
　　②回答问题要在解读诗歌的基础上准确答出要点，而不要纠缠在专业知识和专业术语上；
　　③备考中，不要盲目以“参考答案”为目标，解读要确切，作答要尽量做到流畅、完美；
　　④考试中要从“词句”入手，以“形象”为核心，归结到“感情”，快速落实题目要求。
　　[例1•2010年全国Ⅰ卷]12.阅读下面这首诗，然后回答问题。
　　咏素蝶诗          刘孝绰
　　随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。
　　出没花中见，参差叶际飞。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。
　　[注]刘孝绰(481-539)：南朝梁文学家，彭城(今江苏徐州)人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。
　　[译诗]                 咏素蝶诗        刘孝绰
　　我随着蜂儿环绕绿色的蕙草飞舞，为躲