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　　《锦瑟》课堂实录
　　课前几分钟，肖老师让学生们朗读了《秋声赋》的后两段。
　　师：刚刚从秋天走出，看看窗外是怎样的天？
　　生：雨天
　　师：雨是那个唤起我们许多记忆的一种东西，喜欢雨天吗？
　　生：不喜欢。
　　师：不喜欢，我用四个字来说说“又是雨天”，猜猜看我对雨天是什么感情？你来说。
　　一生：觉得雨天发生很多的事情，有点感伤，有点怀念。
　　师：你从老师的哪个字感觉出来？
　　生：又是
　　师：又是，同学们说她解读得对不对？
　　生：对
　　师：从一个词上她感觉到老师的一种情感，不错。来，再听，又是雨天。
　　一生：感觉你有点不耐烦的感觉。
　　生：（轻声）啊！（笑声）
　　师：同学们说他错了。好，你来说。
　　一生：我认为老师刚才的感觉是十分高兴的，十分欣赏的，又是雨天，终于雨天又来了，老师非常期待这个雨天，非常期待这个下雨的季节。
　　师：同学们说对不对啊？
　　生：对。
　　师：这四个字，老师不同的语调，不同的节奏，读出的情感一样不一样？
　　生：不一样。
　　师：不一样，这就说明朗诵是建立在对文字揣摩的基础上的，是不是？
　　生：是。
　　师：来，模拟一下。西南旱灾的人们是怎么说这四个字的？
　　生：又是雨天！
　　师：太高兴了，是吗？再来，广东雨灾后的人们是怎么说这四个字的？
　　生：又是雨天！（拖长声音，充满苦恼）
　　师：对了。同学们，雨天啊，是很容易唤起心头一种情感的，它装载了太多的东西，它很容易唤起我们心头的一些遥远记忆，心底的一种深沉。同学们，从表达情感的需要，雨天往往适合于回首，适合于追忆。今天，这个雨天我们就一起走近晚唐诗人李商隐的《锦瑟》，听一听他心中的锦瑟之音，好不好？
　　生：好。
　　师：一起来读一读这首诗。锦瑟无端五十弦，一二开始。
　　（生读《锦瑟》）
　　师：好。题为《锦瑟》，什么是“锦瑟”，快速找出来。
　　生：一种乐器。
　　师：一种乐器，一种绘有美丽锦文的乐器，那么，李商隐这首诗在大家的第一次朗读之后，你告诉我它是写锦瑟的吗？
　　生：不是。
　　师：那是写什么？
　　一生：写他自己。