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　　《话题作文“亮点”“成功的秘诀”修改讲评课》课堂实录
　　一、教学设计
　　教学准备：
　　1.由刘国亨、其朋友（刘国亨自选）、对手（刘国亨自选）各自从不同写作观出发，在修改的作品中挑选佳作，连同原作印发。
　　2.三位讲评者，通过修改作与原作比较，提取关键词，围绕关键词准备评赏。
　　教学目标：
　　1.通过互评，立足于每个学生自身，收获能为自己所用的写作方法、技巧和观点。
　　2.于作文内容中心获得情感教育。
　　教学过程：
　　一、作文总评
　　教师对上次修改作文的表现进行概括性评述：1.修改没能扣住原话题。2.修改没能立足于原作品。3.多方面尝试了表现形式。
　　二、作文互评
　　第一个环节──斯人后喻：
　　1.由被修改者刘国亨对自己挑选出的两篇佳作进行针对性评价。
　　2.全体同学补充佳作长处，提出各自独立观点。
　　第二个环节──法家拂士：
　　1.由刘国亨的知己为刘国亨挑选一篇佳作，有针对性评价。
　　2.全体同学补充佳作长处，提出各自独立观点。
　　第三个环节──敌国外患：
　　1.由刘国亨的对手为刘国亨挑选一篇佳作，有针对性评价。
　　2.全体同学补充佳作长处，提出各自独立观点。
　　第四个环节──百家争鸣：
　　全体学生自荐或推荐其他有突出亮点的作品，评价。
　　三、总结下课
　　二、教学实录
　　讲课人：于世龙
　　听课时间：2007年3月28日
　　听课地点：沧县实验学校初三4班
　　参加人员：沧县实验学校中小学语文老师、科研室、校长
　　师：同学们好！
　　生：老师好！
　　师：今天这节课，我们对上周大家共同为刘国亨同学修改的作文进行讲评。提前我们让三位同学准备了讲评发言：一是刘国亨同学自己，一是刘国亨挑选自己的朋友金阳，还有一个是刘国亨同学挑选的自己的对手袁洪玥。我们让这三位同学挑选自认为修改得好的同学佳作与刘国亨同学的原作作比较，得出他们的独特体验。昨天，我已把修改佳作与原作都印发给了大家，大家回去又都品读了吗？
　　生：读了。
　　刘国亨：老师，我犯了一个错误！
　　师：错误？
　　刘国亨：我把原来那一篇话题为“亮点”的原作弄丢了，所以同学们手里关于这一篇就没有比对的原文了。