共25张。有教学设计等，约5530个字。

　　《伤仲永》教学设计
　　经安中学王芳
　　教学目标：　　
　　1.积累文言词汇，朗读背诵课文。　　
　　2.理清文章脉络，了解借事说理的写法。　　
　　3.注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。　　
　　4.认识后天教育的重要性。　　
　　教学重难点：　　
　　1. 理清文章脉络，了解借事说理的写法。　　2.认识后天教育的重要性。　　
　　教学流程：
　　一、经典回顾，导入新课
　　师：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。是啊，自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，你知道哪些关于机智儿童的故事呢”
　　师：这些故事我们可否用一句俗语来概括其阐述道理，（同学们七嘴八舌在议论）——自古英雄出少年。但如果一个人即使很聪明，在小时候就表现出过人的天赋，如果他此后就不再学习，那会怎么样？
　　今天我们就一起来学习王安石的《伤仲永》来探个究竟。
　　2.引导学生理解题目。
　　王安石为什么为方仲永而哀伤、叹惜呢？在我们探讨之前，我们先走进这节课的能量加油站来储备能量。
　　3．介绍作者。提示学生从名、时、地、评、作五个方面交流。
　　师也作交流。
　　本文选自《临川先生文集》。作者王安石（1021—1086），字介甫，号
　　半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出
　　政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守
　　派的强烈反对，他两次被害相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临
　　川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。
　　二、 反复读文，读通读懂
　　师：俗话说：书读百遍，其义自现。文言文更应注重朗读。结合所学经验你认为朗读时应该注意些什么？
　　交流汇总：朗读注意：读准字音
　　找准停顿
　　拿准语调
　　读出语气
　　1．听读课文，读准字音
　　多媒体：
　　掌握下列加粗字的读音。
　　世隶耕：环谒于邑人：日扳：称前时之闻：自为其名今夫不受之天
　　师提示:
　　“为”读wéi，是动词“写上”的意思。容易与介词“wèi”混淆。
　　“夫”，名词以外读“fú”，这里有指代的意思，指代那些本来就平凡的人。这种用法在以后的文言文学习中还会常常遇到，同学们注意积累。
　　2．自由读文，读准节奏？
　　多媒体：提示重点句子节奏划分．
　　朗读时注意下列语句的停顿。
　　①借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。②其诗|以养父母、收族为意。
　　③父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。
　　④余闻之也|久
　　⑤今夫|不受之天
　　提示：要根据句子的意思划分朗读停顿，不要把句子的意思读破，保持词语和短语的完整性。领字后面需有一个小的停顿。
　　3．指一学生读文（显示图片及课文内容）
　　读后评价读音，节奏，初步感知课文内容。
　　4．译读课文。
　　1） 自读，对照注释，利用工具书，疏通文意。
　　生自读，组内交流，教师巡视指导。