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　　扬智慧之风帆　闯文言之难关　
　　——文言文综合复习指导与训练
　　石家庄经济技术开发区中学温梅开
　　智慧风帆
　　在漫长的历史进程中，文言文曾经发挥过重要的作用。中华民族的悠久文化得以传承下来，文言文功不可没。所以，我们务必要掌握科学的复习方法，夯实文言文的基础。
　　一、文学常识。
　　文学常识一般考查的是文章出处、作者简介、文章的体裁。解答这类题目关键以课本的书下注释为主，要牢记这些内容。可以将本册的文言文篇目做一个完整的梳理，制成一个表格。
　　二、实词注解
　　1、一词多义
　　在文言文里，有些词有多种意义，也就是我们所说的“一词多义”。阅读时我们应从理解词的本义入手，要结合上下文来判断。如“陶后鲜有闻”中的“闻”解释为“听说”，而“闻寡人之耳者”中的“闻”要解释为“使……听见”。复习中要注意积累同一个词的不同意义和不同用法，解释时要结合具体语境进行比较分析。
　　2、词类活用
　　词类活用是文言文中很常见的一种语言现象，它常常是借助一定的语言环境，将通常某种用法的词临时作另一种用法，通常是词的性质发生了改变。如“有仙则名”中的“名”，原本是名词，这里活用作动词，意思是“出名”。在复习时要注意积累典型例句并认真分析、体会。
　　3、通假字
　　通假字的解释有一定的格式，即：通什么字，意思是什么。如：“臧亡匿死”中的“臧”的解释为：通“藏”，隐藏。通假字数量不多，复习的时候要集中整理。
　　4、古今异义
　　有些词语在文言文中的意思与现代汉语不同，这就是古今异义词。如：“陶后鲜有闻”中的“鲜”与现代汉语中的意思不同。“鲜”在文中指“少”，现代汉语中则是“新鲜”。在复习中，最好进行集中整理。
　　三、语句翻译
　　翻译的基本原则是直译为主，意译为辅。最常用的翻译方法是“六字法”，即对译法、增删法、移位法、保留法、替换法、意译法。
　　对译法：就是用现代汉语中对等的词去对换被译的文言词。如“晋陶渊明独爱菊”，可译为“晋朝的陶渊明惟独喜欢菊花”。
　　增删法：就是将文言文中的单音节变成双音节词或补出省略成分等。如“中间力拉崩倒之声”，可译为“中间夹杂着劈里啪啦房屋崩裂倒塌的声音”。
　　移位法：对一些与现代汉语句式结构不相同的文言句子，在译文时应换成现代汉语的语序加以调整。如“何陋之有”，现在汉语的语序应该是“有何陋”，可译为“有什么简陋的呢？”
　　保留法：凡是古今意思相同的词(国号、帝号、年号、人名等)可照录，不必另作翻译。如“南阳诸葛庐”可译为“南阳的诸葛亮的茅庐”。
　　替换法：对少数文言词语所表示的意义，在译文时可用现代汉语中意义相当的词去替换。如“其夫呓语”中的“其”替换为“她”，全句应译为“她的丈夫说梦话（的声音）”。
　　意译法：对少数文言词不能紧扣原文逐字逐句翻译的，要能在理解句子大概意义的前提