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　　高考复习诗歌鉴赏教学设计
　　一、导入
　　诗歌是我国文学殿堂中的一朵奇葩，它凝聚着中华民族的文化积淀，召唤着人性的真善美，也可以说，诗歌伴随着每一个中华儿女的成长，从呀呀学语时的：
　　慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
　　到长大后：
　　山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入廉青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”
　　再到高中阶段学习的：
　　锦瑟[唐] 李商隐
　　锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
　　庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
　　沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
　　此情可待成追忆，只是当时已惘然。
　　同学们背诵诗歌的能力很强，那鉴赏诗歌的能力又如何呢？今天我们就利用一节课来共同探讨诗歌鉴赏中的形象问题。（板书：诗歌鉴赏——形象篇）
　　二、课堂教学
　　对于古诗形象的考查，从高考命题形式来看，主要包括人物形象，景物形象和事物形象的分析。
　　（一）人物形象
　　对于这一部分知识，同学们并不陌生，我们在一轮复习中都已涉猎，关于人物形象在考高试题中的设问方式，通常为：
　　这首诗塑造了什么样的形象；抒情主人公有怎样的特点；通过形象的塑造，表现了诗人怎样的情感（志向）？
　　这样的问题要从哪些角度来有效的答题呢？
　　练习一：
　　简析下面这首宋词的人物形象。
　　《诉衷情》南宋陆游
　　当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。
　　胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。
　　[注]沧洲指陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。（学生齐读，讨论交流。）
　　什么形象：诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。
　　形象的特征：诗中人物曾经金戈铁马，驰骋沙场，现在虽被闲置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。
　　形象的意义：诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬，报国无门的感慨。
　　生1：塑造了一个身处江湖，心忧天下的抗金英雄形象。
　　生2：在本诗中，我们感受到主人公曾金戈铁马，驰骋疆场，现在虽赋闲在家不被任用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一自我形象的刻画，表达了作者未忘忧国，壮志不已的爱国精神及报国无门的感慨。
　　注解一：要知人论世，关注背景，要特别注意作者及其经历，注释，题目等，要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拔高。
　　练习二：
　　小儿垂钓胡令能
　　蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
　　路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
　　这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。
　　（1）从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）
　　（2）垂钓小儿聪明（机灵），天真可爱；“蓬头”、“侧坐”等表现小孩的天真可爱，从“遥招手”、“怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。
　　注解二：
　　从人物的动作、语言、神情、细节、侧面描写中剖析人物形象的性格特征；
　　总结一、人物形象鉴赏的思维切入点和答案组织落脚点
　　（1）明确诗中的形象是什么？
　　（2）形象的基本特征有哪些；
　　（3）形象的意义是什么（思想内容和观点态度）。
　　练习三、阅读李白诗《独坐敬亭山》，试分析诗中所塑造的诗人形象。
　　独坐敬亭山　李白
　　众鸟高飞尽，孤云独去闲。
　　相看两不厌，只有敬亭山。
　　诗歌题目：独坐敬亭山（分析题目，抓住关键字）
　　作者：李白（诗人生活的时代背景，诗人的身世，诗人诗歌的风格，抓住有用信息）
　　读诗：
　　第一二句写景，对诗人