景物描写与写景抒情

网络教学与语文学科的整合教学案例
　　《景物描写与写景抒情》
　　姓名：王东杰　　单位：黑龙江省齐齐哈尔市第一中学　 电话：（0452）6160877
　　地址：黑龙江省齐齐哈尔市龙沙区永安大街188号　　　邮编：161005　
　　一， 教学目标设计：
　　认知目标：引导学生观察生活、体会生活的能力
　　能力目标：培养学生多角度的感受生活场景、以情寓景的写作能力
　　情感目标：培养学生发现美、感受生活的能力
　　二， 教材内容及重点、难点分析
　　教学重点：利用想象、联想和多种修辞手法进行写景训练。
　　教学难点：计算机的应用能力以及对景物与情感表述的领悟能力
　　三， 教学对象分析：
　　经过高一近当代诗歌和散文的接触之后，学生对相关的意境与意象的理解有了一定的基础，而高二的《故都的秋》尽管让学生更深一步了解的情景交融的特点，但还不能完全理解和应用，所以，教学重点以浅显易懂的写景描写入手，从适当的定语修饰意象表达感情为切入，教学中还是强调个性感知和模仿，在网络式、开放式教学的基础上加强引领，从而让学生在写、仿、悟中体会写景抒情特点和表达的感情，达到教学目的。
　　四， 教学策略及教法设计
　　在教学中针对学生感性认识强于理性认识，在强调感知的基础上，立足意象引领感悟，利用BBS论坛形式，避免常规课堂教学中参与机会较少而不能及时辅导和交流的弊端，以启发、体验、交流等渠道进行主体性、开放式的教学，贯彻“教规律教方法”的教学思想，最终要学生学会体会与写作，从而提高文学素养。
　　五， 教学媒体设计
　　在网络教室使用BBS论坛和PowerPoint，以互动交流促进体会与运用
　　六， 教学过程设计及分析
　　教　学　过　程 设计思路及多媒体应用分析
　　一， 导入新课
　　从朱自清的《荷塘月色》到郁达夫的《故都的秋》，我们都感受到了优美的景物带给我们的感染力，都不禁赞叹那优美的语言和细腻感人的景物，今天，我们就具体练习和感悟一下写景与抒情。
　　[课件演示]
　　二， 自我感悟
　　大家都看到了这些景物描写的句子，有什么个人感受？可以从景物、词语和修辞上考虑，在BBS上写出来。
　　三， 重点练习：
　　1，如果我们写景，我们该从哪些方面入手？
　　意象、定语；
　　例句：雨是什么？滴滴答答的零落着的眼泪，风中肆意飞舞欢呼着的孕育……
　　修辞、想象；
　　例句：飞扬的雨像天的眼泪，缠绵多情的潮润着风声……
　　长短句字的抒情效果差异。
　　例句：无声中湿露着天幕的时候，我忽然感到一种阴冷的心悸，或许是亲人远逝后的失落无以为寄，或许是天泪于心的刹那象母亲抚面的春风不在，整个春天成了我等待梦境的泪人……
　　春雨是快乐的，随风入梦，任心飞翔……
　　2，写景抒情训练
　　以窗外的秋风、落叶、树林为写作意象，以表达个人情绪、情感为目的，在BBS上写出自己的写景描写。（准许互相借鉴和提示、点评）
　　例句：枯黄的叶子在疏落的阳光映衬下无力的飘落着，无奈、失落而又惆怅，脚下那松松芜杂的野草夹杂着枯萎发出细微的呻吟，让寂寞的林子多了一份无力的绝望。生命，这里所具有的仅仅是陨落、枯萎吗？
　　阳光下的点点闪亮让随风飞舞多了一份快乐炫耀的歌唱，和着风的音响，投向大地的怀抱，走向整整一个冻结的期望与等待。那是幸福的蛰伏，快乐的赌注，而生命不就是跌宕的旋律、飞扬的舞步吗？
　　3，发现总结问题
　　通过练习，可以看出，学生们不知道合理运用想象力来体会景物，不知道