《我为什么而活着》教案1

《我为什么而活着》（教学简案）
　　南京市第六十六中学 储琳
　　教学目标：
　　1、知识与能力
　　理解文章的主旨以及作者的感情。
　　了解文章的结构及揣摩文章的语言。
　　2、情感态度和价值观。
　　启迪学生树立正确的人生观、价值观。
　　教学重难点：
　　1、教学重点
　　总体把握作者的思想倾向，引导学生对“我为什么而活着”进行探讨。
　　2、教学难点
　　揣摩语言及体会作者思想感情。
　　教学方法：
　　引导学生朗读，以探究式教学为主。
　　课时安排：1课时
　　教学步骤：
　　一、 创设情境，导入新课。
　　1、导语设计
　　“我为什么而活着？”古往今来，人类何止千百次地这样追问过自己。我们究竟为什么而活着，这个问题太简单又太复杂。有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有人皓首穷经，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。在座的各位同学，你们是否考虑过这个问题呢？你又为什么而活着？
　　我们今天来看看罗素是怎么回答这个问题的。
　　2、作者简介
　　伯特兰·罗素（1872—1970），英国哲学家、数学家、社会活动家和政论家。 1950年诺贝尔文学奖获得者。被西方称为“百科全书式的作家”。
　　二、研读课文，探究学习。
　　“阅读罗素的作品是我一生中最愉快的事件之一。”
　　——我爱因斯坦
　　1、 一学生朗读课文，其余学生听读，正音正字，初步感知。
　　2、 全体学生有感情地朗读课文，整体感知。
　　3、 自我研读课文，思考问题：
　　（1）作者一生有几种追求？分别是什么？
　　（2）概括说出作者渴望爱情的原因？
　　（3）作者寻求知识体现在对哪些领域的追求？
　　（4）指出作者同情人类苦难的具体内涵。
　　明确：追求爱情：
　　“在我所爱的那些女人身上，我欠下了很大的人情，如果不是她们，我的心地将偏狭得多。”——罗素
　　追求知识——“百科全书式的作家”
　　罗素平均每天写作三千多字，一生著书71种，著述涉及哲学、数学、政治、伦理、教育、文学、社会学。尤以哲学、数学最有成就。
　　20世纪初，取得了现代数学基础研究的重大成果“罗素悖论”