让个性化的阅读体验充盈学生的瑰丽人生
——创新阅读教学实践探微

浦城县仙阳中学　　徐 伟

摘要：本文从理论上探讨了两种关系，从实践总结了几种方法，主要论述了创新阅读代表了阅读教学的方向，是语文阅读教学的根本，我们在教学上应该很好的开展它。
关键词：创新阅读、教学实践、教学格局、阅读锻炼
阅读教学应该为学生提供一片寻找自我、发展自我的人类“文化原野”，学生在其中广采博收，尽情吸取各种文化滋养，移情化性，培本丰源，保证其个性和创造性的成长发展。应该强调学生的主体意识，发挥主观能动作用，使阅读成为一种个性化的创造性劳动。秉承这种理念，我在阅读教学中不断探求创新阅读教学的理论和方法。
在理论上，我认为创新阅读要处理好两种关系：
一是学生和教师的关系。语文新课标明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以创新阅读教学要求教师转变角色，成为学生的朋友，以帮助学生为己任，力求做好学生的“助手”。阅读前，要了解学生的阅读爱好和阅读需求，为学生提供更多的阅读可能；在阅读过程中，既要交给学生必要的阅读方法，解决学生阅读中遇到的困难，更要珍视学生独特的感受、体验和理解；阅读后，要和学生一起交流、共同提高，鼓励学生认真反思，正确评价，充分阐发，大胆质疑。总之，教师是学生阅读的伙伴，是阅读集体中能力略强的一员。
　　二是阅读和生活的关系。文学是生活的反映，阅读是生活的组成部分，阅读和生活的关系是非常密切的，所以我提倡应当树立为人生而阅读的观念，既要关照别人的生活，更要关注自己的