约18130个字。

　　七年级语文上册复习摘要
　　合肥市第三十五中学赵峰
　　1、《在山的那边》，哲理诗。写作手法：象征。海，指理想境界；山，指重重艰难险阻。爬山比喻艰苦奋斗。主题：要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。
　　这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。“山那边的山啊，铁青着脸”：拟人。好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。这是我心情沮丧时的主观感觉。“给我的幻想打了一个零分”：我原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。
　　“一颗从小飘来的种子”比喻一个信念，妈妈给我的信念，“飘来的”：妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，也并非确指理想，所以说是飘来的。
　　“因为我听到海依然在远方为我喧腾──那雪白的海潮啊，夜夜奔来，一次次漫湿了我枯干的心灵……”诗人确信远方有海──坚信理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着我不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾；“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，即理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。
　　“在一瞬间照亮你的眼睛”，“照亮”，喻指“全新的世界”是光辉灿烂的。表现出理想境界的实现使人兴奋、惊喜。“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明我从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。
　　2、《走一步，再走一步》，莫顿•亨特，美国。蕴含的哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，化整为零，化难为易，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
　　“我”爬到石架，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧——毫无信心；听了父亲的话，觉得一小步，“似乎能办得到”，第一步成功，“顿时有了信心”；第二步成功，“信心大增”；自己走下悬崖——产生巨大的成就感。从父母教育子女的角度来看：要让孩子经受一次历练，增长勇气和经验，自己只给予指导、鼓励，循循善诱。这样可以使一个脆弱的孩子获得信心。孩子的角度：路要自己走，不能老是让大人抱着走，在自己走的过程中，要从大人那里接受经验。杰利：富有友情，有同情心。起穿针引线的作用。开头突出“闷热”：点明爬悬崖的原因，为下文写爬悬崖埋下伏笔。
　　3、《短文两篇》
　　《蝉》，小思，本名卢玮銮。哲理散文。写法：先抑后扬。全文的文眼：“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过”。本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。启示我们：不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全心投入，好好地生活。要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。“秋风颜色”，是通感，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。
　　《贝壳》，席慕蓉，台湾诗人。写法：直入主题，开篇就赞美贝壳的美：贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽。因为热爱生命、珍惜生命，所以她才会想到要把自己能做到的事情做得更精致、仔细、一丝不苟。“这是一颗怎样固执而又怎样简单的心啊！”：作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业，她只想像那颗小小的贝壳，用仔细、精致、一丝不苟来塑造执著而美丽的形象，回馈生命，打动人们。“固执”和“简单”是作者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。表现了她并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜，她渴望的是一种感动，希望能像贝壳的美感动她一样感动着世界。
　　两篇课文，相同之处：都是由“物”引发对生命的感悟，积极、认真。描写细致入微，笔调清新而自然。
　　不同之处：《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题。《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着；《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。
　　《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白；《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。
　　4、《紫藤萝瀑布》，写作手法：托物言志，借景抒情。作者:宗璞，女，原名冯钟璞。作品：童话《花的话》。
　　先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部，由远及近的顺序描写的。“生死谜，手足情”：手足，比喻兄弟。主旨：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
　　启示：遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。一时的不幸，个人的不幸，都不足畏；人生，也应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。厄运过后，不能老是让悲痛压在心头，应