约5920字。

　　《拿来主义》教学案
　　第一课时
　　学习目标：
　　1、正确朗读全文，掌握重点词语。整体把握文章思路。
　　2、能说出对“拿来主义”内涵的理解，并结合本文的创作背景，了解鲁迅在对待文化遗产问题上的态度。
　　教学过程：
　　一、简单导入，板书课题，揭示目标。（1分钟）
　　二、自学指导一
　　（一）学生齐读课文（5分钟），完成以下任务（5分钟）：
　　1、读准以下字音。
　　自诩（Xǔ）  孱头（càn）  吝啬（sè）  剔   除（tī） 脑   髓（ suǐ）犀利（xī）蹩进（bié）残羹冷炙（gēng）（Zhì）给与（jǐ）糟粕（ pò）玄虚（xuán）冠冕（guān）（miǎn ）
　　2、从课文注释上找出易考的词语并解释。
　　礼尚往来：礼节上重在有来有往。尚，崇尚，重视。
　　大度：气量宽宏。
　　残羹冷炙：吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。炙，烤肉。
　　孱头：懦弱无能的人。
　　玄虚：这里指用来掩盖真相、使人迷惑的手段。
　　吝啬：过分爱惜自己的财物，当用不用。
　　冠冕：很有体面、气派。冕，古代帝王的礼帽。
　　（二）再次速读课文，要求默读，整体把握全文思路。（10分钟）
　　1、围绕题目“拿来主义”，思考：什么是“拿来主义”？为什么要实行“拿来主义”？（用笔勾画原文）
　　明确：什么是“拿来主义”，在本文中，主要体现为以下句子：
　　①所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！（第7段）
　　②他占有，挑选。（第9段）
　　③总之，我们要拿来。我们要或使用，自己来拿！（第10段）
　　师：这三句话是我们理解这篇杂文的钥匙，是我们阅读本文的入门途径。
　　2、全文思路：
　　第 7 、 8 、 9 、 10 段回答了什么是“拿来主义”。
　　第 7 段用“ 所以  ”一词，紧接上文，领起下文，直接提出“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”的主张。
　　第 8段是说“‘拿来主义’者是全不这样的”，第“ 9 ”是说拿来主义者 “占有，挑选”，
　　第10段是说“总之，我们要拿来”。
　　第7段，“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”表明第7-10段是谈“什么是拿来主义”，而第1-6段则谈的是“为什么要实行拿来主义”。
　　三、后教环节一：（5分钟）
　　合作、探究、师生互动。
　　四、自学指导二：
　　（一）细读课文，深度研讨文章内涵。
　　1、齐读文章第8、9、10段内容，思考：面对“大宅子”，有哪些态度方式？揭示了什么心理？如果说大宅子是比喻文化遗产，对待文化遗产有哪些错误态度？
　　并填写以下表格（10分钟）：
　　总喻 比照对象 对待遗产的方式 作者评价 对待态度 
　　得了一所大宅子 孱头 怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门 因“反对这宅子的旧主人”（懦弱无能） 逃避主义 三 种 错 误 态 度
　　三种错误态度
　　三种错误态度
　　昏蛋 勃然大怒，放一把火烧光 为了“保存自己的清白”（毫无判断力） 虚无主义（全盘否定） 
　　废物 欣欣然地蹩进卧室，大吸剩下的烟片 “接受一切”（不加选择） 投降主义
　　（全盘西化） 
　　“拿来主义”者 “占有，挑选”，“或使用，或存放，或毁灭” “沉着，勇猛，有辨别，不自私” 拿来主义 正确态度
　　2、细读第9段，把这一段内容与批判地继承文化遗产联系起来，“大宅子”是比喻“文化遗产”，那么“鱼翅”、“鸦片”、“烟枪和烟灯”、“姨太太”分别指文化遗产中什么类型的事物？“拿来主义”者对待这些事物的态度是什么？（5分钟）八个字：取其精华，弃其糟粕。
　　明确：“大宅子”指文化遗产
　　本体 喻体 “拿来主义”者的态度
　　“鱼翅” 精华 吸收
　　“鸦片” 精华与糟粕互见 批判地吸收
　　“烟枪和烟灯” 旧形式 留一点，绝大多数应当清除
　　“姨太太” 纯粹的糟粕 坚决地抛弃
　　对于“鸦片”、“烟枪和烟灯”作适当启发。
　　鸦片：清末有些人吸食烟片，身体垮了，中国的白银大量外流。看来鸦片不是好东西，但鸦片作为药用，有很好的止痛效果，看来鸦片又是有用的东西。
　　烟枪和烟灯：吸食鸦片时的烟枪和烟灯是工具，而烟片则是吸进来的内容，联系文化遗产中某些不好的内容究竟是凭借什么才得以流传的？，想想烟枪和烟灯指什么。
　　（二）第8、9两段主要用了什么论证手法？有什么样的表达效果？（此项也许到下节课）
　　明确：1、比喻论证。
　　效果：用人们容易理解的、比较浅显的事物或道理来证明不容易理解的、深奥的事物事道理。运用这种方法能把道理讲得