约2940字。

　　共工怒触不周山
　　《淮南子》
　　郁流星
　　教材简析：
　　共工神话源远流长了几千年，其中最著名的当属怒触不周山。为什么在所有的共工神话里，怒触不周山会脱颖而出？从文学本体上，它又有何价值？放在神话这个特定的题材中去，怒触不周山的高明之处又在哪里呢？对我们今天来说，学习神话究竟是为了什么，除了继承传统文化外，有没有更深刻的含义？带着这些疑问，重新走进共工怒触不周山，这个短小的文本包含了更多丰富的内容。
　　教学设计：
　　首先要看到的是《共工怒触不周山》作为双重文本在教学上的意义。第一，它是一篇短小的古文；第二，它是一篇神话。那么在教学设计上如何兼顾两者，应该把重点放在哪里，就成了首先要关注的东西。幸而，不周山实在很短，而且对于“言”的要求实在不高，这也为课堂教学的延续性提供了便利。那么接下来要思考的是，究竟应该让学生学什么，通过这个文本，应该让学生知道些什么。也就是确定教学内容。
　　对于文言文教学，诵读和背诵已经成为一个共识，不周山也不应该例外。所以，熟读成诵应该是一个重要的教学内容。围绕这个教学内容，应该在扫清字词障碍的基础上当堂成诵，同时也要注意多读。另外，共工怒触不周山也不仅仅只是一篇文言文，他更是一篇神话作品，对于神话作品应该如何来读，神话与其他文学题材最大的不同点在哪里？在思考归纳之后，私以为神话最大的特点就是留白。只有留白才能真正扩大神话的想象空间，从而保持神话的神秘感，也为后来人对神话的二次创作留下余地和空间。所以，设计将以不周山为例，感受和分析神话的省略艺术。
　　教学目标及教学重点：
　　1、 在理解文意的基础上，熟读背诵《共工怒触不周山》
　　2、 以《共工怒触不周山》为例，进一步感受神话的省略艺术。
　　教学难点：
　　1、 如何理解共工之怒。
　　2、 不周山的省略艺术在神话中的广泛运用。
　　3、 不周山的省略艺术对后世文学作品的原型意义。
　　教学步骤：
　　导入：
　　今天，我们要学习的是《共工怒触不周山》，出自《淮南子》。有谁来介绍一下《淮南子》这本书，上学期学过的《塞翁失马》也选自它。事实上，《淮南子》里不仅保留了许多寓言故事，也保留了许多上古神话，我们今天要学习的《共工怒触不周山》就是一篇神话。（以复习文学常识导入）
　　一、 读一读
　　1、 师范读，学生正音，并感受节奏。（把不认识的字注上音，哪几个词比较陌生？）
　　颛顼：与黄帝、鲧、尧、舜并称为传说中的五帝之一。是黄帝的后裔。
　　共工：传说中的部族首领，炎帝的后裔。
　　2、 生自由读几分钟，要求读准确，并读出节奏。
　　3、 生范读，检验自由读成果。