约2860字。

　　授课
　　年级 八年级 学
　　科 语文 主
　　题 旅鼠之谜 任课
　　教师 
　　课型 发现生成课
　　展示解决课 课时 2课时 授课日期 2011年5月11日-----
　　12日
　　教
　　学
　　目
　　标 知识目标：
　　1、积累文中的重要词语。
　　2、了解作者及其创作，了解科学小品的文体特征。
　　3、了解北极旅鼠的三大奥秘。                    
　　能力目标：
　　1学习运用概括提要的方式整体把握课文内容。
　　2、联类引申，引导学生学会观察，了解自然奥秘。
　　德育目标：
　　培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。
　　重
　　点
　　、
　　难
　　点 1．学生自己探究课文解答旅鼠之谜，培养探究能力。
　　2、用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法。
　　关
　　键
　　问
　　题 探究课文解答旅鼠之谜，培养探究能力。
　　教
　　学
　　方
　　法 1、.情景教学法。
　　2、质疑点拨法。
　　3、合作探究法。
　　教
　　学
　　准
　　备 教师准备：1、《问题导读评价单》、《问题生成评价单》、《问题训练评价单》。
　　2、能够有感情地朗读课文。
　　学生准备：利用课余时间查阅有关资料，了解旅鼠的相关知识。
　　教  学  过  程  设  计（第一课时）
　　程序 时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为
　　创设情境，导入主题 1
　　分钟 创设语言情境 【旁白】你见过这样的动物吗？它们繁殖力惊人；它们采取停止进食在天敌面前主动挑衅改变毛色吸引天敌等种种奇怪的方式自杀；它们汇集成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。这种动物就是——旅鼠。
　　阅读位梦华的科学小品《旅鼠之谜》，你在感受旅鼠奇特的同时，还有可能从它的身上得到一些重要的启示。 1、表现出积极的参与兴趣。
　　2、怀着对问题的探究的热情走进文本。
　　阅读课文，初步感知 15
　　分钟
　　创设阅读与思考情景 【旁白】
　　1、学生初读课文，初步了解文意，圈点勾画，筛选需要积累的词语
　　2、学生再读课文，筛选相关信息，概括归纳北极旅鼠的三大奥秘。 学生能够流畅的朗读课文，并且能够筛选信息，概括文章内容。
　　深度预习，合作交流 14分
　　钟 创设自主学习情境 【旁白】下面请大家默读文章，结合老师提供的《问题导读评价单》，进行深度预习。
　　1、教师下发《问题导读评价单》。
　　2、教师巡回检查指导，及时掌握学生自学的情况。
　　3、教师参与学生合作交流，对学生的见解进行评价指导。 1、学生根据《问题导读评价单》默读课文。
　　2、学生按照《问题导读评价单》的要求，自主预习课文。
　　3、学生可以就预习中的见解、疑问与同伴进行交流。
　　组内交流，畅谈收获 10分钟
　　创设交流与表达情景 【旁白】看了同学们的小组学习，我感到大家收获多多。现在，大家在小组内交流学习收获，一定要做到有理有据！
　　1、教师在小组内巡回指导。
　　2、教师参与学生的交流，就不能达成共识的问题，提供指导性意见。
　　3、教师认真倾听学生的交流，搜集共性问题。
　　4、发挥学科组长的作用，进行重点指导。 1、学生能够在小组内畅所欲言，进行有序有效的交流，将所获以简洁的语言高度概括起来，做到有理有据。
　　2、学科组长能够认真有序地组织同伴交流学习。
　　3、学生能够在同伴交流时认真倾听，并且做好记录。