约2800字。

　　《一个文官的死》教学设计
　　一、教学目标：
　　1、了解作者及其主要作品；
　　2、了解作者作品的主要特点；
　　3、学习通过小说的三要素分析小说；
　　4、体悟作品中人物的感情和感情变化；
　　5、认识反复写作手法在文中的作用，学习使用这一写作手法；
　　6、探索人物性格形成的原因。
　　二、重点难点：
　　1、学习通过小说的三要素分析小说；
　　2、认识反复写作手法在文中的作用，学习使用这一写作手法；
　　3、探索人物性格形成的原因。
　　三、教学方法：
　　教师引导，学生自主解决，师生共同总结。
　　四、课时安排：
　　1个课时（45分钟）
　　五、教学过程：
　　[一]导入新课：
　　法国作家莫泊桑说：“生活是多么奇怪，多么变幻无常啊！一件微不足道的小事可以把你断送，也可以把你拯救出来！”本文讲述了“一个喷嚏导致一个人死亡的故事”。（要强调“担心致死”这一强烈的反差，以此来引起学生阅读的兴趣）（控制在2分钟以内）
　　[二]学生自由朗读课文，初步感知文章内容，（5分钟）学生间交流阅读体会。（2分钟）
　　[三]指导阅读：
　　[1]阅读要求：细读；
　　[2]阅读目标：筛选文中用来塑造人物形象的关键词句；（提示塑造人物形象的方法：肖像描写，语言描写，动作描写，心理描写等等）
　　[3]阅读方法：在读书过程中圈、点、画。（5分钟）
　　[四]学生展示筛选结果，共同总结人物形象。（5分钟）
　　[五]速读课文，
　　[1]总结故事情节（提示：小说的故事情节：序幕，开端，发展，高潮，结局，尾声）
　　[2]学生展示：
　　序幕
　　开端
　　发展
　　高潮
　　结局
　　尾声
　　文官看戏
　　一个喷嚏
　　反复道歉
　　文官之死
　　文官之死
　　无
　　（5分钟）
　　[六]“反复道歉”是小说的主体，分析“反复”在文中的作用。
　　[1]强调，突出文官的心理，塑造人物形象；
　　[2]反复中有变化，推动故事情节的发展；
　　[3]支撑文章的结构，成为文章的主体。
　　（5分钟）
　　[七]分角色朗读，体悟在“反复道歉”过程中人物感情的变化。
　　[1]筛选出对话的内容；
　　[2]分角色朗读；（可分组对比）