高中语文总复习高分必备：文言文阅读人教版

约58090字。

　　第二十一讲
　　文言文阅读
　　2010年命题特点本讲内容，高考主要考查：
　　1．理解文言实词的语境意义。 2，考查一词多义。 3．考查古今异义。 4．考查通假字。 5，考查偏义复词。
　　应试高分瓶颈 1．只凭现代文的语感，不能联系上下文的语境来推断。
　　2．不能联系学过的课文以及现代汉语中还保存的词语、成语来推断。
　　3．不能借助语法结构来推断。
　　命题点1 理解常见文言实词在文中的含义
　　命题点2 理解常见文言虚词的用法命题点3 理解句式翻译句子
　　命题点4 文言文分析综合
　　命题点1 理解常见文言实词在文中的含义
　　本类考题解答锦囊
　　一、掌握一词多义的方法。
　　1．了解词义的本义、引申义和比喻义。
　　词的本又有两种理解；一种是就词的来源说的，即谊词最初的意义，把这“最初的意义”叫作本义，这时词的本又也就是字的本义。
　　另一种理解是就词的应用来说的。把最常用的那个意义算作词的本义，也叫“基本意义”《，这种基本意义在现代汉语词典里，总是作为词的第一个意义。掌握词的基本又是了解多义词的好方法。
　　引中义是从基本义发展出来的，同基本义有相类似、相对立、或相关联的意义。
　　比喻义，也属于词的本又的一种引申。但因为它使用比喻的手段，使语言风格特殊，色彩鲜明，所以跟引申义并列，成为转义的一种。它是由本又通过打比方而产生的新义。
　　2.了解词义的两种引中方式。(1)连锁式，，即本义和引中义环环相扣，逐步延伸展开。
　　(2)辐射式。词义的引中环绕着一个中心，而从不同的方面展开。
　　词义的引中的一般规律是：由具体到抽象，由个别到一般，，借助这些规律，有利于我们以简到繁地对多义词进行系统的梳理。
　　3．了解一词多义演变的联想方法；
　　类似联想。采用类似的事物来比喻，形成一词多义。
　　接近联想。应用接近的事物来代替。
　　对比联想。由正面意义的词，联想到表示反面意义。
　　懂得一词多义演变时不同的联想方法，可以从看似孤立的一词多义之间找到一定的联系，以便根据上下丈意，选出正确义项。当然，光凭以上两种方法来掌握一词多义还是很不够的。养成平时多积累、多整理的习惯十分重要。只有储存的词汇丰富了，才能在运用中熟能生巧。
　　二、古今异义现象；现代汉语和古代汉语有着继承和发展的关系，有些词义一直沿用下来，古今词义相同，但很多词义已经发生了变化，大致有如下情况：
　　1．词义扩大。
　　文言丈中，某些词的原有意义比较狭小，后来它的意义有了发展，应用范围比原来广泛了，这种现象叫词又扩大。词义扩大的特点是：今义大于古义，古义包括在今义之中。词义扩大有以下几类：
　　①原单指某事物的词，扩大到兼指特征、性质或功能相似的事物。
　　②由感觉性质相通，从原义扩大到其他感情相似的意义。
　　③由专名扩大为通名。
　　④由原只表示某事物一部分的词，扩大到表示这一事物的整体。
　　2．词义缩小。
　　词丈的缩小，是指词的古义的内容，随着时代的变化逐渐变得狭小的现象。词义缩小有以
　　下三类：
　　①词义程度的减弱。 ②词义的表示范围的缩小。 ③词语的义项减少。
　　3．词义特移。
　　古汉语中一些词义，随着历史的发展，由原来表示的对象，转移为表示另外一种对象，这就叫词义的特移。词义的转移有以下几种：
　　①由表示甲事物转移到表示乙事物。②由表示甲动作转移为表示乙动作。③由表示甲义的范围转移到表示乙义的范围。④由甲义转移为乙义时，词性也发生转移。
　　4．词义感情色彩的变化。
　　古今词义在演变的历史过程中，褒贬意义相互转化的现象，叫做词义感情色彩的变化。
　　词义的感情色彩变化有下边几种：
　　①褒义词变化为贬义词。②贬义词变化为褒义词。③中性词变化为褒义词或贬义词。
　　5．名称说法改变。
　　6．单音词变为复音词。
　　由于语言在发展中，词义或扩大，或缩小，或拎移，因此阅读文言文时，必须注意古今异义的词。
　　三、通假事和偏义复词现象：在文言丈阅读中，通假现象较普遍。通假字原本是古人在书中用同音代替的办法写成的别字、错字。高考考查的是在理解基础上的通假，学生在辨析通假字时常见的失误一般有三个方面：一是不明通假，望文生义；二是不懂得通假字有“约定俗成”的规律，认为凡是同音字皆可通假；三是忽视声母或韵母相同，而读音和字形又有一些差别的通假宇。通假基本上是同音代替，可分三种情况：同音通假、双声通假、叠韵通假。
　　1．双声通假：借事和本字事声母相同妁通假字。
　　2．叠韵通假：借字与本字韵母相同的通假字。
　　3．同音通假：借字和本字的声母、韵母完全相同的通假字。
　　所谓偏义复词，就是一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。
　　Ⅰ高考最新热门题
　　1.Ⅱ)阅读下面一段文言文，完成后面问题。
　　桑怿，开封雍丘人。举进士，再不中，去游汝颍间，得龙城废田数顷，退而力耕。岁凶，汝旁诸县多盗。怿白令：“愿往来里中察奸民。”因召里中少年，戒曰：“盗不可为也!吴在此，不汝容也!”少年皆诺。里老父子死未敛，盗夜脱其衣。里老父怯，无他予，不敢告县，裸其尸，不能葬。怿闻而悲之，然疑少年王生者。夜入其家，探其，箧，不使之知觉。明日遇之，问曰：“尔诺我不为盗矣，今又盗里父子尸者，非尔邪”少年色动，即推仆地缚之。授郏城尉。天圣中，移渑池尉。岁余，改授永安县巡检。枢密吏谓曰：“与我银，为君致阁职”。怿曰：“用赂得官，非我欲，况贫无银!有，固不可也。”吏怒。怿不甚知书，然其所为皆合道理，多此类。始居雍丘，遭大水，有粟二廪，将以舟载之，见民走避溺者，遂弃其粟，以舟载之。见民荒岁，聚其里人饲之，粟尽乃止。怿善剑及铁简，力过数人，而有谋略。遇人常畏，若不自足。其为人不甚长大，亦自修为威仪，言语如不出其口。卒然遇人，不知其健且勇也。庐陵欧阳修曰：“勇力，人所有，而能知用其勇者少矣。若怿，可谓义勇之士。其学问不深而能者，盖天性也。余固喜传人事，尤爱司马迁善传，而其所书皆伟烈奇节士，喜读之，欲学其作，而怪今人如迁所书者何少也!乃疑迁特雄丈善壮其说，而古人未必然也。及得桑怿事，乃知古之人有然焉，迁书不诬也，如今人固有而但不尽知也。
　　(《欧阳文忠公集•桑怿传》)
　　对下面句子中加点的词语解释，不正确的一项是
　　A．岁凶，汝旁诸县多盗。凶：不吉利
　　B．怿白令：“愿往来里中察奸民。” 白：禀告
　　C．戒曰：“……不汝容也!”少年皆诺。诺：答应
　　D．夜人其家，探其箧，不使之知觉。箧：小箱子
　　命题目的与解题技巧：本题考查对文言实词词义的掌握情况。能力层级为B级。
　　【解析】对文言实词词义的理解是中学文言文教学中极为重要的一个方面。要能顺利地读懂浅易的文言文，就必须在长期的学习中逐渐积累有关文言实词的知识，并应具备从同一实词的若干义项中选择它在上下文语境中应取义项的能力。这道题挑选了4个包含有较为常见的丈言实词的词语，同时要求判断它们释义的正与误。从解题方法考虑，最简单的莫过于将各个解释放入各自的具体语境之中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。A项中的“凶”有“不吉利”“庄稼
　　收成不好”“凶恶”等义项。从上下文的文意看，只有“庄稼收成不好”能贯通。所以“不吉利”的解释是错误的。高中语文课本第一册第十八课《寡人之于国也》：“河内凶，则移其民于河东”。句中的“凶”就解释为“谷物收成不好”、“荒年”。B项中的“白”试题解释为“禀告”，从上文看，因年成不好，各地出现了不少盗贼。桑怿禀告县令，希望自己在防盗之事上能有所作为。语文课本第3册第7课《孔雀东南飞》：“便可白公姥，及时相遣归。”句中的“白”就解释为“告诉”，“禀告”。C项中的“诺”解释为“答应”。“诺”的词义有“答应的声音”“答应、同意”，此处显然应该选择“答应”。桑怿告诫，要求乡里的年青人不要为盗，这些年青人都答应了。D项中的“箧”解释为“小箱子”，联系上下文可知乡里的年青人王生把盗来的衣服藏在小箱子里而被桑怿发现了。通过以上分析，可知B、C、D的解释是正确的。
　　【答案】 A
　　2.Ⅲ)阅读下面一段文言文，完成后面问题。
　　吴隐之字处默，濮阳鄄城人。美姿容，善谈论，博涉丈史，以儒雅标名。弱冠而介立，有清操，虽儋石无储，不取非其道。事母孝谨，及其执丧，哀毁过礼。与大常韩康伯邻居，康伯母，贤明妇人也，每闻隐之哭声，辍餐投著，为之悲泣。既而谓康伯曰：“汝若居铨衡，当举如此辈人。”及康伯为吏部尚书，隐之遂阶清级，累迁晋陵太守。在郡清俭，妻自负薪。迁左卫将军，虽居清显，禄赐皆班亲族，冬月无被，尝浣衣，乃披絮，勤苦同于贫庶。广州包带山海，珍异所出，一箧之宝，可资数世，故前后刺史皆多黩货。朝廷欲革岭南之弊，以隐之为广州刺史。未至州二十里，地名石门，有水曰贪泉，饮者怀无厌之欲。隐之既至，语其亲人曰：“不见可欲，使心不乱。越岭丧清，吾知之矣。”乃至泉所，酌而饮之，因赋诗曰：“古人云此水，一歃怀千金。试使夷齐饮，终当不易心。”及在州，清操逾厉，常食不过菜及干鱼而已，帷帐器服皆付外库，时人颇谓其矫，然亦始终不易。及卢循寇南海，为循所得。刘裕与循书，令遣隐之还，久方得反。归舟之日，装无余资。及至，数亩小宅，篱垣仄陋，内外茅屋六间，不容妻子。刘裕赐车牛，更为起宅，固辞。后迁中领军，清俭不革，每月初得禄，裁留身粮，其余悉分赈亲族，家人绩纺以供朝夕。时有围绝，或并日而食，身恒布衣不完，妻子不沾寸禄。义熙八年，请老致事，九年，卒。隐之清操不渝，屡被褒饰，致事及于身没，常蒙优赐显赠，廉士以为荣。子延之复厉清操，延之弟及子为郡县者，常以廉慎为门法，虽才学不逮隐之。而孝悌洁敬犹为不替。
　　(节选自《晋书•吴隐之传》)
　　对下列句子中加点的字的解释，不正确的一项是
　　A.每闻隐之哭声，辍餐投箸。辍：停止。
　　B．汝若居铨衡，当举如此辈人。举：推荐。
　　C．隐之遂阶清级，累迁晋陵太守。迁：升职。
　　D．一箧之宝，可资数世。资：积蓄。
　　答案：D 指导：此题考查理解文言文常见实词在文中的含义的能力。朝廷欲革岭南刺史黩货之弊，因为“广州包带山海，珍异所出，一箧之宝，可资数世”，“前后刺史皆多黩货。”该句是讲广州地产丰富，珍异非常，仅仅一箧宝物应可以让后人享用。这里的“资”应是“资助”“供给”之意。A项“辍”解释为“停止”正确。该句是写康伯的母亲听到吴隐之为母守孝时发出哭声的反应。她“为之悲泣”“辍餐投著”；从句式看，“餐”“箸”为名词，“辍”“投”为动词，朱德《我的母亲》中“不辍劳作”的“辍”一词与此义同，且生活中常见“辍学”的说法。B项“举”应为推荐，荐举。康伯母的这番话后来成为现实，“及康伯为尚书，隐之逐阶清级，累迁晋陵太守”。C项“迁”的是“晋陵太守”，是官职，自然是“升官”“升职”。《王忠肃公翱事》中有“迁我京职，如振落叶耳”的用法。古代“迁”多指升职，而“左迁”为降职。
　　3.阅读下面一段文言文，完成后面问题。
　　裴矩字弘大，河东闻喜人，襁褓而孤。为伯父让之所鞠。及长，博学，早知名。隋文帝为定州总管，召补记室，甚亲敬之。文帝即位，累迁吏部侍郎。大业初，西域诸番款张掖塞与中国互市，炀帝遣矩监其事。矩乃访西城风俗及山川险易、君长姓族、物产服章，入朝奏之。帝大悦，每日引至御座，顾问西方之事。帝幸东都，矩以蛮夷朝贡者多，讽帝大征四方奇枝，作鱼龙曼延、角角氏于洛邑，以夸诸戎狄，终月而罢。又令三市店肆皆设帷帐，盛酒食，遣掌番率蛮夷与人贸易，所至处悉令邀延就座，醉饱而散。夷人有识者，咸私哂其矫饰焉。帝称矩至诚，曰：“裴矩大识朕意，凡所陈奏，皆联之成算，朕未发顷，矩辄以闻。自非奉国用心，孰能若是”矩后从幸江都。及义兵入关，帝问矩方略，矩曰：“太原有变，京畿不静、遥为处分，恐失事机。唯銮舆早还，方可迁定。”矩见天下将乱，恐为身祸，每遇人尽礼，虽至胥吏，皆得其欢心。是时，帝既昏侈逾甚，矩无所谏净，但悦媚取容而已。太宗初即位，务止奸吏，或闻诸曹案典，多有受赂者，乃遣人以财物试之。有司门令史受馈绢一匹，大宗怒，将杀之，矩进谏曰：“此人受赂，诚含重诛。但陛下以物试之，即行极法，所谓陷人以罪，恐非导德齐礼之义。”太宗纳其言，固召百僚谓曰：“裴矩遂能廷折，不肯面从。每事如此，天下何忧不治！”贞观元年卒，赠烽州刺史，谥曰敬。
　　(节选自《旧唐书•裴矩传》)
　　臣光曰：“古人有言：君明臣直。裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有变也。君悉闻其过，则忠化为佞；君乐闻直言，则佞化为忠。是知君者表也，臣者景也，表动则景随矣。”
　　(《资治通鉴•唐纪八》)
　　注：①款：至。②鱼龙曼延、角觚：均为古代杂戏名。③表：测量日影以计时的标竿
　　对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是
　　A.讽帝大征四方奇枝。讽：劝告。
　　B．咸私哂其矫饰焉。哂：讥笑。
　　C．恐为身祸，每遇人尽礼。遇：优待。
　　D．太宗初即位，务止奸吏。务：致力。
　　答案：C 指导：题目要求选出对加点词解释不正确的一项。解答此类题目，最简单的方法是将各个解释放人各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者，即理解正确，否则就是理解错误。A项将“讽”解释为“劝告”，则全句意为：劝告炀帝广召各地奇技。联系上下文看，裴矩因为来朝贡的蛮夷多，就劝炀帝广召各地奇技，献艺洛阳，以便向戎狄夸耀。文意顺畅无滞碍之处。可见A项解释正确。同时，“讽”作“劝告”讲，在邹忌讽齐王纳谏》中也学过。B项将“哂”解释为“讥笑”，这是“哂”的常见意项。全句意为：(夷人之有识者)全部私下里讥笑他矫情做作。联系上文“夸诸戎狄”的种种行为看，此解释符合文意。D项将“务”解释为“致力”，这是“务”的基本意项，且在《过秦论》中学过(“内立法度，务耕织”)。全句意为：太宗刚即位，致力于制止奸吏。再联系下文看，与文意完全契合。故D项解释也正确。而C项中将“遇”解释为“优待”，放人句中却说不

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