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　　论如析薪，贵能破理——议论文的分析
　　一．【课标解析】
　　（1）新课标在表达与交流的目标中，要求培养学生能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。学生借助各种感官体验生活，主动去猎取生活，运用学过的哲学观点来分析生活，从而将生活的具体现象变为抽象理性的认识过程。本单元的议论文分析，着重培养学生理性分析的能力，能够在观点明确的基础上，学会层层深入的分析论点，最后对论点的思考上升到理性的高度。
　　（2）新课标要求在表达实践中发展学生的形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。本单元的学习，旨在培养学生的逻辑思维，要求学生在分析中能够具体的、有条理的分析论点，学会探因析果，学会同中求异。
　　二．【文本导读】
　　点评：《近墨者未必黑》
　　文章开篇开门见山的点明了中心论点——近墨者未必黑，随后作者开始通过举例论证的方式，论述自己的观点，先是举了绿荷“出淤泥而不然”，随后又列举了陶渊明、李纲、宗泽、魏忠贤时期的义士们以及张海迪、朱伯儒等人的近墨而没有被染黑的例子，正面论述自己的观点，最后还举了班上“调皮鬼”的例子，反面论证观点，文章在多次重声论点中结束。本文的缺点是我们在习作中经常出现的，就是在写作议论文时，往往确少分析，只是一味的材料堆积，以为举的例子多了，就能够把道理说清楚，殊不知缺少了层层深入的分析，这样的论证只能浮于表面，无法真正将观点上升到理论的高度，没有说服力，文章显得苍白无力。议论文的分析一定要具体，不能眉毛胡子一把抓，笼统而统之，大而化之的泛泛而谈。就拿本文而言，在分析的过程中，应该扣住“墨”的内涵究竟是指什么？文中举例的学习成绩差的同学能不能称之就是墨呢？其次要分析，哪些人近墨不会变黑，不是所有人都能够把持住自己的，这些近墨的人为什么没有变，他们身上应该具备怎样的素质？不同素质的人近墨的结果肯定是不一样的。最后我们还可以分析如何能够让我们在生活中，面对那些丑恶的“墨”时，依然能够让我们保持忠诚和善良。只有作了这样的思考，我想文章的说服力才能增强，我们的思考才能不断的深入。
　　点评：《说“谨慎”》
　　分析的过程，就是找到事物内部规律性的过程，分析的越透彻，事物的联系就会看得越清楚。本文谈论的话题是“谨慎”，作者把这个概念分析的很透彻，他用“析”这把大刀把“谨慎”的内涵“砍”成五块，让我们对谨慎有了更加深入的认识。在作者看来，谨慎是一种为人处世的理念和对待事物的科学态度；是一种责任心；是一种作风；是一种能力；更是一种品格。每一点又是层层递进的关系，文章最后特别强调发扬谦虚谨慎作风的重要性。文章分析透彻，思路清晰，在论述中，对概念的分析，既有从正面的强调是什么，更有先破后立，先否定错误的，然后肯定谨慎