约2170字。

　　《归园田居》的教学设计
　　缙云二中  虞虹
　　教学目标：　
　　1、引导学生感悟“抓词色”、“找诗眼”这两种方法在古典诗歌鉴赏中的作用
　　2、通过对一些诗歌的解读，引导学生分析词语的感情色彩，进而体验人物的内心世界，把握诗歌的情感
　　3、尝试运用这两种方法鉴赏诗歌
　　教学重点、难点：引导学生通过分析词语的感情色彩，去把握诗歌的主题
　　教学时间：一课时
　　一、 导入：
　　诗歌是中国古代文学中一颗璀璨的明珠，由于它有丰富的留白与不确定性，让人感觉言尽旨远，意味深长。可是我们对于它的记忆基本就是背诵，似乎除了读背外就没有其它办法，其实对于诗歌的解读也有规律可循的，诗歌创作往往是“感于哀乐，缘事而发”。诗歌常常是诗人经历、思想感情的外观。大多数的诗歌都是诗人感物、借景抒怀的产物，今天我们一起来寻找其中的方法。
　　二、 方法小结
　　1、 出示古诗原文《归园田居》及训练题
　　（1）、诗歌的前三联分别描绘了怎样的画面？
　　——南山田地里杂草丛生，只稀稀疏疏地长着一些豆苗秧；清晨早早上山去地里劳作，一直到月亮升空才背着锄头回家；两旁草木茂盛，使得道路十分狭窄，晚上的露水沾湿了我的衣裳
　　（2）、“草盛豆苗稀”中的“盛”字好在哪里？
　　提示：王国维曾说过“一切景语皆情语。”有什么样的心态就会有什么样的景物，杜甫《春望》中的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”就是最好的证明。高明的作者总是遵循着这样的原则：景物是为表达某种特定的情感而设置的。
　　“盛”字有茂盛，充满生机的含义，原诗中不用“多”字，本身就暗含了作者对这样的田园生活不是感到痛苦与无奈，而是充满了由衷的向往和喜悦，即便是豆地里草木丛生，也没有让作者产生对田园的厌倦。
　　（3）、哪句话表达了作者的思想情感？表达了怎样的情感？
　　“衣沾不足惜，但使愿无违。”
　　早出晚归的辛苦劳作，与官场衣食无忧的生活相比，当然是后者来得轻松。可作者却没有把前者当作一种负担，而是用“不足惜”三字就把田园生活的辛苦