约10730字。

　　《锤炼思想，学习写得有文采》教学设计
　　陕西省佛坪县中学  王宝杰
　　教学目标    
　　1、知识与能力：
　　理解词语、句式、修辞等方面对增强文章文采的意义； 
　　培养学生作文讲究文采的习惯。 
　　2、过程与方法：
　　讲练结合，通过比较认识“有文采”的作用，通过练习学会把语言写得有文采。 
　　3、情感态度与价值观：
　　培养学生良好的语感，提高语言的审美鉴赏能力。 
　　教学重点   
　　让学生学会如何把文章写得有文采。 
　　教学课时：二课时 
　　教学过程：
　　一、 名言导入，认识“有文采”的意义    
　　1、出示孔子的话（以古人名言导入，让学生认识到讲究文采，是作文的传统）：
　　言之无文，行而不远 
　　2、出示小故事（通过对诗人所写句子的揣摩，明白“有文采”的意义）：一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”，经过的人没看见他似的走开了。 
　　有一天，一位诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。 
　　那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。 
　　问：诗人给乞丐写了一句什么样的话？ 
　　参考答案，明白诗人写的“春天就要来了，可我看不见她。”胜在哪里。（运用反衬的修辞手法，衬托出盲人的悲哀，更能激发人的同情心。）    
　　二、作文评分细则展示：
　　1、出示高考作文评分细则“发展等级”计分的四个方面：深刻、丰富、有文采、有创意。 
　　2、指导学生了解什么样的文章“有文采”。 
　　高考作文评分标准对“有文采”的界定大体从这几个方面来评判：词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。 
　　用课件一一展示老师精心选取的例句：（具体例句见课件） 
　　词语生动 
　　（1）、选用形象、新鲜的词语来表情达意。 
　　（2）．平常的字，运用得好，一样具有很强的艺术魅力。 
　　句式灵活： 
　　（1）．整句和散句、长句和短句等等灵活搭配，语言就会变化多姿，产生特殊的美，增加语言的节奏感和音乐美。 
　　（2）．陈述句、疑问句有不同的表达效果。精心设计问句，可以激发读者的阅读兴趣。反问句，更有加强语气，引人深思的作用。   
　　（3）．改变句子的正常语序，能突出、强调某个句子成分所负载的语义，更有一种特别的美。 
　　善于运用修辞手法： 
　　根据表达的需要，灵活运用比喻、比拟、排比、对比、夸张、对偶、设问、反问、引用等修辞方法，可以增强文章的表达效果。 
　　文句有意蕴：