约4920字。

　　《从百草园到三味书屋》教案
　　教学目标：
　　1、熟读课文，掌握生字词，积累好词佳句，了解作者及《朝花夕拾》。
　　2、理解课文主题思想，学习本文独特的写景方法，品味作者简练生动、准确传神的语言特色。（重点、难点）
　　3、保持儿童天真活泼的性格，热爱大自然，追求新知识。
　　教学重难点：
　　1、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法。
　　2、从语言入手理解课文中的写景和抒情。
　　教学用时：3课时
　　教学类型：讲读课
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、导入：激发学生回忆，巩固所学知识
　　参考导语：
　　导语一   上学期我们学习过鲁迅的《风筝》，今天再学习鲁迅的另一篇文章《从百草园到三味书屋》。
　　导语二   鲁迅是中国文学史上的一位大家，他十岁读书、十二岁进“三味书屋”随寿镜吾老先生学习，不久祖父因科场案入狱，父亲又常年卧病不起，家道中落。今天我们要学习的《从百草园到三味书屋》即是回忆他童年时的一段快乐往事。
　　导语三   我们学过《风筝》，它给我们的总体感觉怎样？（生：沉闷、压抑……）鲁迅的确是一个严肃、庄重的人，但他回忆童年的文章却有另一道风景，今天我们就来学习他的一篇回忆性散文《从百草园到三味书屋》。
　　二、检查预习，扫除阅读障碍
　　1、给下列加线的字注音，并掌握。
　　确凿（   ）菜畦（  ） 桑椹（  ） 轻捷 （    ） 油蛉（  ）  斑蝥（   ）  缠络（  ） 攒（      ）  珊瑚（   ）  高枕而卧（   ）  豁（   ）  敛（   ）  脑髓（   ）陌生（   ）鉴（  ）人迹罕至（     ） 觅食（   ）竹筛（   ）秕谷（   ） 系上（     ） 传授（    ） 书塾（    ）渊博（  ） 蝉蜕（    ） 拗过去 （   ） 盔甲（    ）东方朔（  ）倜傥 （   ）
　　2、解释下列词语
　　确凿——            攒——               敛 ——
　　人迹罕至——       鼎沸——             方正——
　　3、收集资料，简介作者
　　鲁迅（1881—1936），本名_______，浙江省绍兴市人，伟大的______家、_______家、______家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。第一部白话小说__________。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕” 晚上，成年或老年）（原名《旧事重提》）。
　　三、听读课文，整体感知
　　1．提问：本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息? （课后练习一、1.）
　　明确：文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，从此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。
　　2．提问：百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里？哪一段是中间的过渡段。（课后练习一、2.）
　　明确： (1)百草园：从开头到“来不及等它走到中间去。”
　　(2)三味书屋：从“出门向东”到完。
　　(3)过渡段：第9自然段“我不知道为什么家里的人……”
　　3.讨论课后练习第一题的第3小题，初步感知作者在文中的感情。
　　四、探秘百草园
　　（一）找出这一部分中起总括（统领）作用的句子。