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　　联系学生实际  注重应用能力
　　——2011年上海“三校生”高考写作试题简析
　　高级教师 汪向明
　　今年“三校生”高考试卷依然保持了往年“阅读”与“写作”两大块、分值各半的格局，但也有不小的变化，变化大致体现在几个方面。
　　命题变化
　　分值分配：
　　尽管写作部分总分依然是50分，但在各题上分值分配有所变化，应用文写作部分由去年的15分增加到20分，改错题和实际应用题的分值分别有原来的5分、10分提高到6分、14分。这一变化说明命题者要求考生在写作上要比以往更加注重平时的练习和训练；大作文则由35分降为30 分，分值的降低从某种程度上来说，题目的难度可能会有所下降。
　　试题内涵：
　　31题还是改错，但具体内容变改正某一种应用文的格式错误为阅读一段短文并圈出表达上的错误，进而依次加以改正。这说明试题内涵扩展了，一是因为分值的提高而增加了题量，二是改正错误的范围由单一应用文格式拓展为所有问题的表达错误。众所周知，现在的高中学生在书写、用词、造句、行文上往往比较随意，“三校生”由于平时学业基础又稍逊一筹，在这方面自然就更容易出现错误。这种变化体现了命题者注意到了“三校生”的实际情况，试图通过命题特别提请考生需要注意和改进平时“不拘小节”的书写习惯，养成一丝不苟、严谨落笔的好习惯。
　　32题由前些年的应用文写作改为缩写，要求把试卷中第三篇现代文阅读材料——近2000字的《辛弃疾的一生》缩写成不超过200字的短文。这一变化一是增强了全卷前后的联系，二是通过缩写，既考核了考生的阅读理解能力，又考核了考生的综合概括能力。
　　33题是大作文，前些年一直为或给材料或直接命题的励志类议论文，今年则是要求按照限定提示写一篇700字左右的倡议书。这一变化明显降低了写作难度，因为材料已经给出了倡议书的写作范围、写作格式、具体内容和条款数量，只需要考生依据要求添加适当的内容，达到命题所要求的篇幅即可。
　　真题回顾
　　下面就来看一看具体试题。
　　三、作文（共50分）
　　(一）根据要求，完成第31—32题（20分）
　　31．阅读下文，请圈出其中6处表达上的错误，并依次加以改正（不能改变原意）。（6分）
　　大题应该小做
　　世界上许多大题目，如果抓住关键，就可小做，但是可以做得很精彩，曹操率80万军伐东吴，给孙权的战书只有30余字；很多人害怕电闪雷鸣，对于富兰克林仅用一根避雷针就轻轻化解了问题；很多人对化学元素的排列一愁莫展，而门捷列夫研制出了一张元素周期表。有人做过随机抽样统计：1000人中，懂得大题小做道理的人占一半以上，但是其中能付诸于实践的仅约10%，不能的高达90%，后者超过前者的9倍。
　　通过以上事例，使我们认识到，当前强调大题小做、大题精做，不仅是非常必要的，也是需要一如继往多加宣传的。最后要说明的是，这里所