《阿房宫赋》教学设计2

约3720字。

　　《阿房宫赋》教学设计
　　【教学目标】
　　知识与技能：
　　1.     理解常见文言词语的含义和用法。
　　2.     了解“赋”这种文体。
　　3.     体会课文运用的比喻、排比、铺陈、夸张等艺术手法。
　　4.     了解体会作者的写作目的，学习作者“借古讽今”的手法。
　　过程与方法：
　　1.     小组合作，依据课下注释，疏通文意，了解文章的写作背景。
　　2.     加强朗读。让学生在反复诵读的基础上感受本文的语言特点，同时体会课文精彩的描写艺术和蕴含其中的思想感情，最后能够基本背诵。
　　情感态度与价值观：
　　引导学生树立正确的价值观，批判封建统治者穷奢极欲、横征暴敛、劳民伤财的罪恶。
　　【课时】2
　　【教学过程】
　　第一课时
　　第一环节：导入
　　通过《赤壁》引出作者杜牧
　　第二环节：了解作者及其背景
　　结合注释1了解作者及其写作背景。
　　《阿房宫》的写作缘由：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》”，杜牧做此文的目的是希望对当时的皇帝提出劝谏。
　　第二环节——整体感知
　　1.     听示范性朗读，正音。
　　2.     全班同学齐读课文，感受“赋”这种文体的特
　　问：你在读的过程中，有什么感受？（学生大致会说“感觉像一篇文”，“有很多对偶的句子”、“读起来很有气势，又很琅琅上口”“词藻很华丽”之类）
　　明确：本文的文体是“赋”，赋，是介于诗和散文之间的一种体裁，它的一个特点就是讲求字句的整齐和声调的和谐。
　　问：读完这篇课文，你觉得这篇赋主要在写什么？
　　（此举还是意在检查学生对整篇课文的初步感受，让他们初步了解“赋”的特点。学生能大致说出“写了一座雄伟壮丽阿房宫”或者“发表了一些议论”这些内容即可）
　　明确：南朝梁文学理论批评家刘勰在其《文心雕龙•诠赋》中说：“赋者，铺也，铺彩摛文，体物写志也”。这说明赋还有一个最主要的特点在于铺陈事物。它对事物的描写总是力图穷形尽相，因而会极尽铺陈夸张之能事，而于结尾部分往往发一点议论，以寄托讽喻之意。结合本文的写作背景和写作缘由可以知道，杜牧的这篇《阿房宫赋》极写阿房宫这座宫殿，又写了建造者秦王的荒淫奢侈，最后导致毁灭，从而对当时的皇帝唐敬宗提出劝谏。
　　第三环节：具体内容分析
　　第一部分：第一段
　　1.     字词疏通。请学生以小组为单位，结合课文注释，弄懂本段大意。
　　2.     归纳本段文言知识：