让学生跳起来摘桃

------“‘程序说明文’写作训练”设计与反思

浙江嘉善二高 　　　　　　罗　燕

Ⅰ、教学内容：初二语文第三册第单元，程序说明文写作训练
Ⅱ、训练目标：
一、通过培养学生观察生活、参与生活、体验生活的能力，激发学生的写作兴趣。
二、通过多种合作学习的方式，培养学生自觉地将作文理性知识与感性生活的体验融合一体，有效地提高学生作文水平。
三、锻炼学生使用准确、简明、通俗的科学用语，条理清楚、方法得当地说明事物的语言表达能力。
Ⅲ、教学过程：
本堂训练以掌握程序说明文写作理论为主线，通过多种形式的合作学习，循序渐进地将作文理论融入到实践中，实现本节课的训练目标。
本课由三个阶段组成：
一、课前准备阶段：
分组讨论，完成下列学习：
1、日常生活中有哪些程序现象？结合这些现象，拟一些程序说明文的写作题目。
2、从拟定的题目中选择一至二个题目，确定程序生活情景，并会用多种形式表现出来(如操作、介绍、录制镜头等)；
3、归纳总结：写作程序说明文应注意哪些？
二、、要求：
1、每组成员为5---10人(自愿结合)，选举一名学生作组长，负责本组讨论和其他活动；
2、每组活动或展示时间为3—5分钟；
3、自拟的作文题目可以是全命题，也可以是半命题作文，还可以是话题形式的；
三、情景交流，探索求知：
(一)、组织教学：
全体学生起立，问好。独有一名前排男生迅速地将一个鑵头瓶往桌子下面藏。
教师微微一笑，说：“同学们，有一位同学，在这个寻常的日子里，带给了大家一份不同寻常的礼物。王亮，请把礼物拿给同学们吧!”(王亮极不情愿地将礼物送上讲台，原来是装满瓶子的鱼。
老师微笑地将礼物拿起来，“同学们，喜欢吗？”
学生：“喜欢!”
老师：“王亮，愿意再为大家做一件事吗？”
王亮：“行!”
“请你把这些鱼放到一个大的容器里养起来，每天养鱼的任务就交给你了，好吗？”
王亮迅速地做好了这件事。
老师：“同学们，王宇同学刚才做的这件事，谁能用语言表述一下？”(两名学生用两种方式表述)，教师再次提问：“同学们，刚才两位同学的表述，分别用了哪种不同的表达？”
学生：“一个叙述，一个说明；一个是记叙文，一个是说明文。”