约4370字。　　《沁园春长沙》教案
　　读伟人文章
　　养英雄气概
　　四川省绵阳中学语文组    赵光凯
　　一、教学目标
　　1．鉴赏分析《沁园春  长沙》的意境。
　　2．透过诗歌，拓展延伸，领略伟人个性及风采。
　　二、教学重点
　　师生共同赏析全文
　　三、教学难点
　　把握作者情感世界
　　四、教学方法
　　读一读     议一议        尊重原文，拓展延伸
　　五、教学流程
　　（一）导语
　　康德曾经说：“这个世界上只有两样东西能够引起我们内心深处深深的震撼，一个就是我们头顶上灿烂的星空，一个是人类崇高的精神境界。”而那些凝聚着诗人精神生命，闪烁着诗人智慧之光的诗歌总是会激荡我们的灵魂，陶冶我们的情操，把我们引领向一个无限广阔的精神海洋。诗如其人，读毛泽东的诗，我们会感受到鼓舞与震撼，感受到力量与大气，今天就让我们一起走进他的《沁园春  长沙》，去解读伟人的气质，去领略伟人的风范。
　　（二）分析鉴赏
　　1．读课文。
　　2．介绍时代背景——论世。              
　　这首词写于1925年.当时农民运动蓬勃兴起,毛泽东直接领导了湖南的农民运动,先后建立了二十多个农民协会,创建了湖南第一个党支部-韶山支部。当年10月,毛泽东从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所,途径长沙,重游橘子洲,面对绚丽的秋景和大好的革命形势,回忆往昔的战斗岁月,不禁心潮起伏,浮想联翩,写下了这首气势磅礴的词。
　　3．分析上阕
　　第一步分析前三句
　　点明了时间、地点及人物。
　　寒秋，（我）独立橘子洲头，（看）湘江北去。
　　问题：“独立寒秋”的“独”作何理解？
　　明确：独自一个人站在秋季的天空下。
　　拓展1：古来圣贤皆“孤独”（寂寞），作者一个人“独立寒秋”，又应该是怎样一番滋味？
　　孤独的诗人最见个性。李白“独坐敬亭山”，闲适；柳宗元“独钓寒江雪”，隐逸；杜甫“百年多病独登台”，憔悴；王维“独在异乡为异客”，孤独；晏殊“独上高楼，望尽天涯路”，超脱，那么诗人“独立”橘子洲头，又应该是怎样一番情思呢？
　　在“寒秋”的氛围中，联系“长沙”、“湘江”，我们会想见屈原“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶落”， 戴叔伦“日暮秋风起，萧萧枫树林”， 郎士元“湘山木落洞庭波,湘水连云秋雁多”，杜审言“独怜京国人南窜，不似湘江水北流”。湘江北去，诗人南下广州接办农民运动讲习所，是不是也要抒悲秋之情呢？
　　拓展2：对于秋天，不同的人有着不同的看法与感受 ，比如：
　　日暮秋风起，萧萧枫树林。（悲凉冷落）
　　秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长。（寂寞凄凉）
　　浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。（命途多遄）
　　月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（忧国伤己）
　　空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。（清静无为）
　　多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。（悲怆多情）
　　衔接：古代文人多悲秋，从全词看毛泽东也是这样的吗？还是让我们从字里行间去解读作者的内心世界吧！
　　第二步赏析由“看”字领起的秋景
　　（万）山—山之多—红（遍）
　　（层）林—林之密—（尽）染
　　（漫）江—水之满—碧（透） 绿色给人以希望
　　（百）舸—船之丰—（争）流 竞争给人以动力
　　鹰击长空，鱼翔浅底。
　　要点：“击”透出猛、劲；“翔”突出轻、快。这远比用“飞”与“游”好得多。
　　课堂拓展练习：在下面括号处填入适当的动词，并说明理由。 
　　虎（  ）深山，鱼(   )潭底，驼(   )大漠，雁(   )长空 
　　奔  击  行  啸  翔  游  鸣  走  排  藏
　　画面赏析：抓出意象，进行想象力的训练。
　　雨果说：“想象是人类思维中最美丽的花朵。”让学生展开想象的翅膀将诗人所描绘的绚丽多彩的秋色图由文字变成形象的画面，在“大脑荧屏”上放映出来。分为四步：
　　①勾勒形态：将群山、层林、江水、船只、雄鹰、游鱼的轮廓……勾勒出来，并安排好景物位置。