共27张，课件图片丰富，注重基础知识讲解，课文分析独特到位，配套教案约1300字。

　　《想北平》教案
　　绍兴县鉴湖中学    王建明
　　教学目标:
　　1、体会浓厚的眷恋思乡之情，领悟文章的人文精神。
　　2、学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情。
　　3、品味课文的语言，进一步积累和掌握品味散文语言的一般方法。
　　教学重点、难点：
　　作者字里行间的表达中透出的强烈的主观性，体验作者的感情。
　　教学过程：
　　一、新课导入：
　　“念故乡，念故乡，故乡真可爱。天清清，风凉凉，乡愁阵阵来。故乡人，今如何，常念念不忘。在他乡，一孤客，寂寞又凄凉。我愿意回故乡，重返旧家园。众亲友聚一堂，重享从前乐……”
　　乡土是人心灵的家园，精神的慈母，是人生命的原始记忆。故土之思，是人类共同的情感。游子是风筝，故土就是无形的手牵扯着思念这根无尽的长线。
　　一条曲曲弯弯的小路，一株遍身疤痕的老槐树，一声熟悉的吆喝，一阵红枣米粥的香气，都是引发游子乡情的催化剂。人在江湖，身在旅途，精神与心灵的归宿却永远指向生养你的那片故土。老舍的《想北平》，就是对乡情最精妙的诠释。
　　二、解题
　　1、作者
　　老舍（1899～1966），一位京味很浓的现、当代作家。原名舒庆春，字舍予，满族。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。以长篇小说和剧作著称于世：《骆驼样子》、《四世同堂》。
　　2、文题
　　“想”：作者不在北平（当时作者旅居青岛）；揭示自己对北平的思念与爱。
　　三、明确学习目标,整体感知文章。
　　1、 提示本文的学习目标
　　写什么（景物、情感）、怎么写（艺术手法）、为什么这么写(好处)
　　2、带问题快速朗读课文。
　　要求：①标段号；②画出重点句子、富于情感的语句。
　　四、分步鉴赏
　　(一)写什么
　　1、确定本文的情感基调——爱、思念
　　文眼：“可是，我真爱北平”、“真想念北平呀！”（朗读）
　　2、为什么说“说不出”——深、切
　　３、“爱”什么？理由是什么？——具体写了些什么，在作者笔下有什么特点？
　　——教师引导,学生分析
　　（二）怎么写
　　１、艺术手法
　　①寓深情于叙述之中（朗读、品味语句）