第一次真好课堂实录2（2份）人教版

　　约5630字。《第一次真好》课堂实录
　　师生相互问好。
　　按常规学生站着大声读今日名言（名言由学生自己写，可以是自己的话，也可以是名人的话，因为本班学生普遍说话声音很小，故学此法，发现还真有用）。
　　然后学生上台讲成语故事。
　　从学生人生的第一次导入新课，由于没有预习，学生先自读课文，解决三个字词：姊低回具体而微，根据学生意见，用一分钟的时间让学生自行把三个字词理解并记住。
　　师：昨天我们的课文是大家一起来学习的，今天老师希望还是大家自己来学习这篇课文，大家愿意吗？
　　生：愿意。
　　师：好，大家刚才都读了课文，那么大家看看有什么不明白的地方吗？
　　生：文章说：“第一次的感觉很奇妙？那奇妙是指什么？”
　　生：喜悦、新奇
　　师：好，能准确的用书上的话来回答，还有没有别的看法？
　　生：新鲜而刺激，使人回味无穷
　　师：说得好，我们把这两个同学的观点放到一起是不是就很全面了？
　　生：课文为什么要选这么多的第一次？
　　生：只选了两个，不多。
　　学生争论：多？不多？
　　生：写了十几个第一次，太多了。
　　生：不多，虽然写了这么多，但并没有全部详写，只详写了两个。
　　师：好，刚刚这个同学说的大家赞同吗？（学生点头）很好，老师也觉得这个同学说得很有理，
　　那么，我们来想一想：作者为什么只详写着两个而不全部详写？
　　生：一个写了动物，一个写植物
　　生：好象这两个有些不一样？
　　师：哦？能说说哪里不一样吗？
　　生：不知道。（笑）
　　师：有哪位同学能帮帮他？
　　生：我觉得第一个第一次好象比较简单。第二次比较复杂。
　　师：好，我们一起来看看，第一个第一次的什么比较简单？第二个第一次的什么比较复杂？
　　《第一次真好》教学实录
　　黑龙江省宁安市第三中学　郭雪峰
　　【教材分析】
　　《第一次真好》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）七年级上册第７课“短文两篇”，是一篇略读课文。
　　作者立意新颖，通过两个事例抒写人生的一种体验。其主旨是说，人生要不断接触新的有益的生活项目，不断尝试新生活，使生活更加多姿多彩。本单元的教学要求是熟读课文，联系自己的人生体验，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味；本文又是一篇夹叙夹议的精短散文，为此通过本课学习要使学生着重解决如下两个问题：
　　１、感悟课文内容，领悟课文的深长意味。
　　２、联系生活实际，探究怎样正确对待生命中的每一个第一次。
　　【学生分析】
　　七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动地接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲都已大大提高了。同时，学生已经具有了一定的分析、理解、审美、筛选信息和口头表达能力。基于此，在教学中要采用自主、合作、探究的学习方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者。
　　【设计理念】
　　１、《语文课程标准》明确指出，学生是语文学习的主人。教师是学习活动的组织者和引导者。在本课教学中，教师大胆放手，引导学生自己发现问题、提出问题，通过小组合作或全班合作的方式解决问题。教师走下讲台参与交流，真正做到把课堂还给学生。
　　２、在体验拓展中，鼓励学生大胆讲述自己的第一次。这样既解决知识内容的教学，提高读说能力，又帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
　　【教学目标】
　　１、整体感知理解课文，深入挖掘文章主旨。
　　２、充分体验自主、合作、探究的学习方式。
　　３、正确对待生命中的每一个第一次，唤起不断开拓新的生活领域的热情。
　　【课前准备】
　　学生：借助工具书扫除字词障碍；准备讲述自己难忘的第一次。
　　教师：准备投影仪、多媒体（如有条件，制作课件）。
　　【教学流程】
　　一、导入新课，激情入境
　　师：讲课前，我要在黑板上写一句话，我每写完一个字，请大家读一个字，听明白了吗？
　　生（齐）：听明白了。
　　（师板书：我是最棒的！）
　　师：请大声地连读两遍！
　　（生齐读两遍。此时，学生的兴奋点被激活，情绪高涨，神采飞扬。）
　　师：在老师眼里，在父母心中，每个同学都是最棒的，因为你们年轻，充满了活力和希望。在多姿多彩的生活中，我们总是要大胆尝试那一个又一个令人难忘的“第一次”。
　　你知道第一个吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行，第一次脱险，第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的“第一次”，无一例外地给我们带来了莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？今天，我们就来学习周素珊的《第一次真好》，相信它会给我们一个很

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