走近瑶溪──感受自然教学案例人教版

约7210字。

　　走近瑶溪──《感受自然》教学案例
　　浙江省温州市第二十五中学陈继多
　　【背景主题】
　　在语文七年级（上册）第三单元综合性学习《感受自然》活动中，我在任教的初一（７）、（８）两班中举行一次登山活动──登校后的大罗山，学生一路欢呼，趣味盎然，穿荆压棘，登上滑下，不畏艰难，乐在其中，回校后乐意地写了一篇题为《秋日登高》的文章。可见学生是多么渴望走出校园，亲近自然，走向社会。由此，我想：既然学生活动热情那么高，不愿桎梏于课堂，何不把综合性活动搞得更丰富一点，更深入一点，使学生的收获更大一点呢？于是我把目光转向浙江省省级风景名胜区瑶溪这个课程资源，萌生了一个主题为“走近瑶溪”的语文综合性学习活动的设想。
　　我于１２月２日把这个设想告诉学生，学生雀跃不已。我是永嘉人，虽来二十五中学工作三年了，但平时忙于教学工作，无暇游玩瑶溪诸多风景点，对瑶溪名胜古迹和历史文化知之甚少。于是课间求问学生，学生围住我，七嘴八舌地告诉我瑶溪有哪些景点和文物古迹；但问及瑶溪历史文化和名人传说时，学生无乎是茫然无知。可见，我们的学生生于斯，长于斯，熟悉瑶溪山水自然景观，略知瑶溪一些人文景观，不知瑶溪丰厚的文化精神。因此，在这次“走近瑶溪”语文综合性学习活动中，学生不仅要用身体去走近瑶溪，感受瑶溪自然风光的清美；更要用心灵去亲近瑶溪，解读瑶溪人文精神的精美；与自然对话，与文物对话，与古迹对话，与诗文对话，与古人对话，于对话沟通中，增广自己的视野见识，丰富自己的文化底蕴，提高自己的语文素养。
　　【活动目标】
　　了解瑶溪秀丽的自然景观和悠久的人文景观。
　　了解瑶溪深厚的文化，丰富有关瑶溪风景和诗文的知识，增强听说读写能力，提高语文素养。
　　学会观察、探究自然，欣赏风景中的诗情画意。
　　学会通过走访、图书馆和网络搜集资料的方法。
　　学会自主、合作、探究的学习方式，培养合作精神、创造意识和共享学习成果的习惯。
　　热爱自然，体验自然，感悟文物，审美诗文，热爱家乡，热爱祖国山水，陶冶情操。
　　【活动准备及运作情况】
　　第一阶段（课余）：１２月３日，商讨课题的学习活动方案，成立学习活动小组。学生根据自己的特长加入学习活动小组，组内各成员分工合作各项任务。本次学习活动分为４组：
　　１、风景名胜解说组。
　　２、风光拍摄探究组。
　　３、诗文搜集赏析组。
　　４、名人传说表演组。
　　第二阶段（课余）：１２月４日～７日，带领各组组长去龙湾风景旅游管理局采访，了解瑶溪风景区的现状和开发情况，并收集有关瑶溪风景区的图片、书籍。学生自己通过走访、图书馆和网络查找各自需要资料，并将资料初步归类、整理。
　　第三阶段（３课时）：１２月９日下午，带领初一（８）班全体３８位学生步行游玩瑶溪风景区部分景点。
　　游玩线路：学校→国安寺、千佛塔→张聪祖墓、王瓒墓→烟雨亭、鹭丝潭→瑶湖、瑶溪山庄→金钟瀑→学校（历时５小时）。
　　游玩指导：
　　１、安全文明地游玩，一切行动听指挥。
　　２、带上水、食品和照相机等用品。
　　３、带笔记本摘录要收集的资料。
　　４、仔细观察，亲密体验，深切感悟各风景，与之对话沟通，欣赏其所承载的韵味和深意，积累作文素材。
　　第四阶段（课余）：１２月１１日～１４日，利用课余时间组际交流，查漏补缺，互通有无，充实资料。各组就自己的内容设计活动，准备道具，制作幻灯片，排练预演，以迎接展示课到来。教师预览各组的内容，安排好展示程序，整合在一个光盘里。
　　【活动过程】（两课时）
　　一、创设情境，导入活动
　　（播放楠溪江和雁荡山风景图片，配以

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