共23张。从语言描写的方法、注意事项方面进行指导，结合课内实例，有学生归纳，体现学生的主体地位。当堂进行片段训练，把方法指导与实战演练结合起来，提高了立案的针对性。有教案，约3050个字。

　　言为心声
　　——人物语言描写训练
　　湖城一中万一
　　一、教学目标
　　1、掌握语言描写的形式及方法
　　2、进行语言描写片断训练
　　二、重点、难点
　　语言描写的形式及方法
　　三、教学步骤：
　　（一）导入：《裴多菲智辩庄园主》故事
　　匈牙利著名诗人裴多菲出游时经过一个庄园，正好碰到了庄园主。这个庄园主对裴多菲说：“我是这里最有钱的，这里的人见到我要低头行礼，不然我就打他，你也要向我行礼！”裴多菲说：“我不认识你，不能向你行礼。”这时围观的人很多，庄园主怕下不来台，便低声对裴多菲说：“我口袋里有１００元钱，只要你向我行礼，这钱归你。”
　　裴多菲拿到钱后说：“现在我有钱了，而你却分文都没有了，你应该向有钱的我行礼呀！”
　　提问：故事里裴多菲利用什么作为武器战胜了庄园主？（语言）
　　A. 双喜问阿发偷谁家
　　的，阿发说偷他家的。
　　B. “阿阿，阿发，
　　这边是你家的，这边是
　　老六一家的，我们偷哪一边的呢？”双喜说。
　　“且慢，让我来看看吧。``````偷我们的吧，我们的大得多呢！”
　　问题探究
　　1、B组句子主要采用哪种描写方法？
　　2、比较一下，B组句子运用这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处？
　　（二）有关语言描写：
　　1、提问：“什么是语言描写呢？”
　　通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。
　　2、语言描写有几种形式？（放映）
　　一种是个人独白，也就是我们常说的自言自语。
　　如：“唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉！”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。
　　第二种是一个人对别人说话。如：
　　老马对小马说：“孩子，光听别人说，自己不去试试是不行的。”
　　第三种是对话。
　　——你去哪儿？——图书馆。
　　——借书吗？——不，还书。
　　第四种是几个人议论或交谈。
　　马克说：“我们去上海吧。”玛丽说：“上海没什么传统的东西，还是去西安吧。”罗兰一听又不同意了，急忙说：“我喜欢自然风景，听说中国的西部自然风光很好，我们去那里旅行吧。”爱德华听了他们的话，很为难地说：“你们每个人的想法都不同，我们到底去哪里好呢？”
　　语言描写的格式：
　　1、提示语在前面
　　如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”