共18张，含有议论文写作的基本要求，创造气势美的五种技法，对中学生作文写作很有帮助！附有一篇论文，约6050字。

　　波澜壮阔，气势恢弘
　　排比能够让文章结构紧凑，一气呵成；文意贯通，语气强劲；节奏鲜明，抒情淋漓尽致。作文是靠形象说话，一篇优秀的文章，不管作者的认识再深刻，立意再高远，可如果作者的语言枯燥乏味，也是很难激发起读者的阅读兴趣。因此，在文章中有意识、恰当地使用排比，能够让文章的表达效果更佳，使文章更容易感染读者。文章写作中的排比，一般有如下几种形式：
　　1.总领式排比：这类排比位置在文章的开篇，作者在使用时，不仅仅是为了彰显文采，吸引读者的眼球，激发读者的阅读兴趣，更为重要的一点，作者使用排比是为了引出下文，总领下文的写作，下面的写作就围绕开篇排比句的安排形式层层展开，使全文的行文不枝不蔓，能够让阅卷老师在最快的时间内明白作者所用的材料，以及材料所要传达的观点和表达的主题。也让整篇文章处处照应，结构严谨。如：
　　即使世俗的围墙挡住你万丈豪情，但挡不住你铿锵的步伐。做真正的自我，那是陶潜五斗诗魂。
　　即使厚重的夜幕挡住你满天星斗，但挡不住你心中的灯火。做真正的自我，那是天祥零丁绝唱。
　　即使岁月的樊篱挡住你坚强的身躯，但挡不住你忠贞的信念。做真正的自我，那是屈平水中《离骚》。
　　——2006年全国卷优秀作文《做真正的自我》
　　这篇文章开始采用排比方式照应标题，主体部分采用小标题方式，并且分别用排比句中的最后四个字“五斗诗魂”“零丁绝唱”“水中《离骚》”作为小标题，从而让开篇的排比为主体部分的行文写作指明了方向，主体部分处在开篇的照应下。也就让文章的标题、开篇、主体处处呼应，作者在结尾呼应开头，全文结构严谨清晰，行文变而合度。
　　2.总结式排比：当作者把自己需要阐述的内容和需要表达的思想表述尽后，为了强化自己的表达效果，给读者加深印象，再次感染读者，而有意识地在结尾部分设置的一个排比句。排比句的内容或者呼应开头，或者再次点题。如：
　　玫瑰与花刺相遇，各自告别了俗艳与尖刻，成就了傲视群芳与铿锵战将。
　　乔丹与皮蓬相逢，各自告别了独角戏与狂傲腔，成就了历史上的神话公牛。
　　你与我在生活中相遇，请告别猜忌与功名，成就双赢的和谐篇章，垒起更高的人生峰塔吧！
　　——2005年山东卷优秀作文《生活中的俄罗斯方块》
　　作者在列举事例并加以论证后，在文章最后，用一个排比句再次点明主题。前面两个都阐述合作“双赢”的实例，最后一句直接点出“双赢”照应主题与话题，并提升到“和谐”让文章更上一个新境界。
　　3.起兴式排比：就是文章在使用排比的时候，通常前面的两句是为了引出最后一句。在构成排比的三句中，最后一句才是作者所着力阐述和要表达的所在。排比句中的第三句实际就是全文的中心句、主旨句。全文围绕最后一句展开陈说。如：
　　演员们说：人生如戏；歌唱家说，人生如歌；爱好旅游的人说，人生如旅；喜欢做梦的人说，人生如梦；我说，人生就是一场挑战。而我们要走的就是挑战自己，战胜自己。
　　——2004年陕西考生《空心看世界》
　　在这里，作者在说出自己对人生的认识，摆出自己的观点前，先列举了一系列的人对人生的认识。但是这一切，都只是为了引出作者的“人生就是一场挑战”观点起兴。因为有了前面的排比起兴，作者的观点推出不仅水到渠成、顺理成章，而且更增加了说服力、可信度。
　　4.反复吟诵式排比：这样的排比方式，是作者在行文中，排比句中的每一句都吟诵相同的意思，点出相同的主体，在不断反复的说唱中来加深读者的印象，让读者在磅礴的行文气势中，在作者的反复灌输中读出作者的观点。如：
　　我愿把祖国比作一棵树，然而她必须扎根在人文素养的土壤里，只有这样才能根深叶茂；我愿把祖国比作一艘船，然而她必须树起人文素养的风帆，只有这样才能乘风破浪；我愿把五千年华夏文明镌刻在那高大的丰碑上，让人深知，它的基石是用人文素养筑成的。
　　——2004年浙江考生《德先生，在我们无路可走的时候》
　　作者在这里反复吟诵四个字：人文素养。尽管每一句所用的铺衬不同，但都是为了点出作者的写作对象。作为读者，就自然而然地在被读者大气行文感染的同时不由自主地接受和认同了作者的观点：我们在无路可走的时候，需要德先生来给我们指明前行的方向。
　　5.铺垫式排比：作者在行文中所写的排比句本身，并不直接点明主题，看似游离于主题之外。作者在排比句之外，另外写一个表明主题的句子，来明白无误地点明作者的写作方向与主题。但是，前面的排比句，实际上是暗含作者的写作倾向与主题倾向。如：
　　见惯了满月光华，完满无缺，那一弯弦月却以沉默的睿智的空缺，让孤独者窥视人生的真谛。
　　观遍了浩荡沧海，无端无涯，那一涓细流却以灵动而隽永的渺小，让思想者探究生命的奥妙。