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　　《中国人失掉自信力了吗》教学案例
　　【教学目标】
　　１、认识了解和感悟驳论文。
　　２、把握文本的思想感情和语言内涵。
　　３、激发学生的民族自豪感和自信力。　
　　【学情分析】
　　虽然已经阅读过《不求甚解》，但学生对驳论文的了解还是比较生疏，尤其对“驳论证”的方法更是迷惑，因此，教学的重点应该确定在“了解驳论文的特点” 上。另外，鲁迅先生写这篇文章时是在１９３４年，与现在毕竟有７０年的时空距离，所以，难点应该定位在文本中作者所抒发的思想感情和文本的内涵上。
　　【教学理念和教学思路】采用传统的诱导启发式和新理念中自主探究法相结合。按“导入新课──了解驳论文──感悟意蕴──熏陶自信”的思路完成整个教程。
　　【教学课时】２课时。
　　【教学流程】
　　一、导入
　　教师：（通过多媒体，一幅幅“神州五号”升空的镜头和“核潜艇”下海的镜头，在张也的《走进新时代》的乐曲声中自动播放，教师的解说词也同时进行）同学们，请把我们的目光投向大屏幕。看，“神州五号”和“神州六号”发射成功了，人类在太空遨游的遥远神话已变成现实。最近，军事报道：“宋级”战略型核潜艇和“汉级”战斗型核潜艇已经下海服役。美国军方为之望洋叹服：中国海军从此走向蓝海。同学们，你认为这些惊人的成就说明了什么？
　　学生：说明中国人民有志气，有自信力。
　　教师：对，我们今天要探讨的就是关于“中国人到底有没有自信力”这个问题。（亮题：中国人失掉自信力了吗？）
　　二、认识驳论
　　教师：让我们初步阅读课文，文中对“中国人到底有否自信力”这个问题，提出了几种观点？
　　学生：有两种，一种是对方的错误观点，认为“中国人失掉自信力了”；一种是作者的正确观点，认为“我们有并不失掉自信力的中国人在”。
　　教师：我们知道，一篇议论文的中心论点只能一个，就像一国不可二君一样。你是怎样理解这篇议论文有两个论点这个问题的？
　　学生：这与论证的方式有关，只是一个中心论点的议论文叫“立论”。而这篇文章是驳论文，顾名思义，驳论，就首先应该有可驳的载体，就像瞄准打靶一样，没有靶子，就不能瞄准。
　　学生：我们把提出错误观点称为“树靶子”，所树的错误观点是用来批驳的，所以也叫错误观点。一个错误观点驳倒了，总得树立起一个新的观点，这就是正确观点。
　　所以，这篇文章有两个观点的存在。
　　教师：同学们解释得太精彩了，一个比喻，形象生动，深入浅出。那么，有观点，必有论据，以上两种观点的得出，各有怎样的论据？
　　学生：错误观点的论据是：两年前，自夸地大物博；不久，只希望国联；现在，一味地求神拜佛。
　　学生：正确论点的论据是：从古到今，有满怀自信的中国脊梁在，有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人。