约2910个字。

　　《老王》教案
　　执笔：胡德刚　　　审核：张文金　王章材　李开明
　　一、教学目标
　　1、揣摩重点词语的含义，培养辨析词语的能力。
　　2、把握老王性格特点，领会爱心，用读重点语句的方法和概括方法掌握全文的情感及内容。
　　3、培育人和人之间的互爱思想感情，为创建和谐社会作贡献。
　　二、教学重点
　　全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。
　　三、教学过程
　　1、理解题意，介绍作者
　　(1)用直呼其名与加词缀“老”比较，领会以“老王”为题的亲切性。通篇文章没有出现“老王”真实姓名，说明人物极其普通平凡。
　　(2)杨绛，女作家，翻译家，文革期间在“五七干校”学习，是当时批斗的对象，是政治的弱者，生活在底层，有机会与“老王”交往，为邻里关系，亲密无间。所以用“老王”为题，自然、亲切。
　　2、看图说话
　　引导学生看课文插图，把握老王的形象特征。
　　要求学生用简炼的词语勾勒插图的老王形象。
　　明确：面容苍老、满脸皱纹、满嘴胡茬
　　两眼呆滞、佝偻弯腰，等等。
　　△老王是一位饱经风霜，历尽艰辛的劳动者
　　（学生只要言之有理，均以肯定）
　　3、熟悉文本
　　读书一次，思考老王的具体情况怎样？
　　交流讨论，明确：
　　老王的职业：蹬三轮车（谋生手段）
　　老王的身体：瞎了一只眼（谋生困难）
　　老王的居住：塌败小屋（底层生活）
　　4、探究文本
　　分别从以上三个方面寻找老王生活艰难和凄苦的关键语句，概括老王的身份。
　　交流讨论明确：谋生手段，有失群落伍的惶恐，靠一辆破三轮车活命。没有什么亲人。
　　谋生困难，因为眼看不清，客人不愿坐他的车，一次，撞得半面肿胀。由于营养不良或恶病而得眼病，居住在荒僻小胡同，破破落落的小院，处在底层生活。
　　△老王是一位孤苦伶仃，凄凉艰难的弱者。
　　5、朗读段落
　　由三个学生读以上三个段落。
　　6、探究文本
　　老王怎样关爱我们（政治弱者）？
　　合作交流明确：
　　一年夏天，老王送冰，愿意车费减半，
　　文革期间，送先生看病，不收钱，
　　去世前，送香油，鸡蛋给我家。
　　一共三“送”，表现了对我们的关爱。
　　7、朗读二句话，品味感情
　　(1)老王送先生看病不要钱，我一定给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”问得朴实，关切，是打心眼里悄悄话，反复朗读这一句，把重音落在“钱上”，基调低沉、亲切、关爱。
　　(2)老王送香油、鸡蛋给我们，我拿钱给他时。他赶忙止住我说：“我不是要钱”。表达了老王无私、淳朴、善良、厚道。反复让学生朗读这一句，重音落在“不是”二字，语速稍快。
　　8、深入探究
　　(1)老王为什么在去世前给“我”送香油、鸡蛋？体现了怎样性格？
　　明确：知恩图报心地善良
　　(2)老王说“我不是要钱”，为什么最后收了钱呢？
　　明确：老王怕我真的托人给他送钱，平白给我添麻烦，体现了老王朴实、善良。
　　9、探究文本
　　我们怎样关爱老王（生活弱者）？
　　合作交流明确：
　　我女儿给他吃了大瓶鱼肝油，
　　照顾老王的生意，坐他的车，
　　送先生看病，我一定要给他钱，
　　送香油、鸡蛋，我给他钱。
　　一共四“给”，表现了我们对老王的关爱。