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　　《品读景语，感受鲁迅情思》教学实录
　　内蒙古自治区包头市北重一中 徐广华
　　一、 热点评议，导入新课
　　师：前不久，老师上网查阅资料，有一件事引起我的关注，就是07年北京九区县语文高中教科书中，金庸写的《雪山飞狐》代替了鲁迅的《阿Ｑ正转》,至今还引发着各界人士的争论。我想知道你们怎么看这件事？
　　（学生略加思考）
　　生1：鲁迅的文章比较难懂，可能跟我们生活的时代相距比较远，而金庸的《雪山飞狐》可能更能唤起我们的兴趣，我想这可能是换鲁迅作品的原因。
　　生2：我觉得如果把鲁迅的文章比喻是一幅画的话，他的文章内涵就是深色调的，我认为换掉是对的，因为高中生面临高考，如果想读可以利用课下的时间，金庸的书具有传奇武侠色彩，会给他们的思想镀一层金，让他们变得更有活力。
　　师：真是“仁者见仁，智者见智”。确实，现代社会人们阅读范围日趋多元化，人们的阅读越来越个性化，可谓“仁者爱山，智者爱水”。在这样的环境下，鲁迅的文章未免“高处不胜寒”，也许我们仰头看鲁迅，看他的文章感觉有点远，语言有点艰涩，读起来有点不好理解。就是我们老师教起来有时也感觉有点深奥，难于挖掘。我们不应该因为鲁迅的语言难懂，距离时代远就把他抛开，我们更应走近他，了解他，熟悉他。今天，我们一起了解鲁迅，可怎么在一节课中了解他更多呢？我想从学过的三篇鲁迅文章的景物描写入手来了解他，因为文学评论家王国维曾说过：一切景语皆是情语。就让我们读读鲁迅笔下的景物描写，感受鲁迅情思。
　　（出示课题：《品读景语感受鲁迅情思》）
　　二、朗读景语，品味情语
　　（一）品读《风筝》，体味鲁迅童年与成年景与情
　　师：同学们回顾一下，上初中以来我们学过鲁迅的第一篇文章是什么？
　　生(齐)：《风筝》
　　师：首先由老师范读《风筝》，大家品品景语，体会鲁迅的思想感情。
　　（出示水乡图片的幻灯片，老师随着《高山流水》的古筝音乐朗读）
　　师：听完后，说说作者写了几处风景？各是怎样的特点？
　　生（齐）：写了北京和故乡两处景物，
　　生1：北京的景物在鲁迅看来是灰黑色的，文章中描写为“北京的冬季地上还有积雪，灰黑色的枯树枝丫叉于晴朗的天空，”还写出自己的感受“在我是一种惊异和悲哀”体现出北京的景物是晦暗的，心中的感情也是悲哀。而故乡的情景是色彩缤纷，文章中写到“淡墨色的蟹风筝和嫩蓝色的蜈蚣风筝，此时地上的杨柳也发芽，早的山桃也多吐蕾”，他用很多的颜色写故乡的景色，在他看来故乡是很美好的。
　　（教师根据同学发言书写板书）
　　师：景语当中表现的情感还有什么，谁来补充？
　　生2：有对美好生活的向往，还有一句“伶仃地显出可怜的模样”体现出鲁迅对风筝的厌烦。
　　生3：有封建思想的影响，因为他认为玩风筝是没出息人的作为。
　　（教师继续伴随学生回答，同时书写板书）
　　（二）联想品读《从百草园到三味书屋》、《社戏》
　　师：刚才我们一起品读了《风筝》两段描写，其实鲁迅在很多文章中写到故乡，我们还学过鲁迅哪些作品？
　　生（齐）：《从百草园到三味书屋》和《社戏》。
　　师：下面我们请同学来朗读《从百草园到三味书屋》和《社戏》的景语，体会鲁迅的情思。
　　（《高山流水》的古筝曲响起，先后请三位同学朗读。）
　　师：下面品品你们喜欢的景语，到底传达出怎样的景语？
　　（学生稍作思考，抒发见解）
　　生1：“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。但我还以为船慢，”这体现出我想看戏的急迫