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　　北京版第三单元外国诗歌（四）教学设计
　　戴德明
　　【教学目标】
　　知识目标
　　1．了解普希金、阿赫玛托娃、叶芝的经历及其创作。
　　2．了解诗歌的创作背景，领略诗歌的文化底蕴。
　　能力目标
　　1．理解诗中的艺术形象，感受诗人的情感。
　　2．理解诗歌创作中“隐喻”的运用，理解诗歌深厚的内涵。
　　3．体味诗歌的饱含深情的语言，学习在平凡中流露真情的写作手法。
　　德育目标
　　引导学生树立正确的价值观、爱情观。
　　【教学重点】
　　在了解诗歌内涵的基础上，理解诗人丰富的思想感情。
　　【教学难点】
　　由于民族文化背景不同、翻译之后的语言差别，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。
　　【课时】1课时
　　导入
　　诗歌是一种文学体裁，它以抒情的方式，高度凝练，集中地反映社会生活，用丰富的想象、富有节奏感、韵律美的语言和分行排列的形式来抒发思想情感。诗歌是有节奏、有韵律并富有感情色彩的一种语言艺术形式，也是世界上最古老、最基本的文学形式。我们曾经学习过很多的中国古代诗歌和现代诗歌，今天我们继续放眼世界文坛，去领略外国文人带给我们的情感享受。
　　普希金《一朵小花》
　　1．作者简介
　　普希金（1799～1837），伟大的俄罗斯民族诗人，俄罗斯近代文学的奠基者和俄罗斯文学语言的创建者。他被誉为“俄国文学之父”，“俄罗斯诗歌的太阳”。普希金诞生于莫斯科一个式微的贵族地主家庭，从小受到文学的熏陶。少年早慧，8岁开始写诗，流传下来最早的诗是情诗《致娜塔丽娅》，诗人在创作后期，由浪漫主义转到现实主义，写了长篇叙事诗《铜骑士》、童话诗《渔夫和金鱼的故事》。
　　2．理解诗歌内涵
　　可能我们同学们有这样的爱好，将花瓣和树叶夹在自己的书中。这首诗是作者某天看到夹在书里的、一朵已经枯萎了的花儿引发出的“一大串遐想”。你是不是也曾经看到过自己以前夹在书中的花瓣呢？你有像普希金一样的感受么？我们一起来读一下这首诗，看看普希金当时想到了什么……
　　问：你觉得这首诗表达的是种什么