《鱼我所欲也》教学实录1

约3350字。

　　《鱼我所欲也》教学实录
　　师:上节课我们一起熟悉了课文，我们试着来把它背一下，不能背的同学也可以看书。
　　（学生试背课文）
　　师:有些同学基本上能背下来了，下面大家再把课文自由、放声地朗读一遍，读完后请看大屏幕。
　　出示幻灯片1：我考考你，你知道吗？
　　1．孟子在文中提出了怎样的中心论点？是采用的什么方式提出来的？
　　2．孟子为了阐明自己的观点，用了哪些论证方法？
　　3．“由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也”是什么意思？
　　4．“万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉”是什么意思？
　　5．“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”和“此之谓失其本心”中“是心”“本心”各指什么？
　　6．作者使用比喻、排比、对比等方法进行论证有什么益处？
　　7．如果你还有些问题不清楚，不用着急，请把它记下来。（学生小组讨论）
　　用幻灯片的方式把学生要理解的问题展示出来，让学生一目了然，而且教者用了“我考考你，你知道吗”的提问方式，激发了学生强烈的求知欲。特别是问题“7”，用了一个“不用着急”来缓解学生紧张的心。教师以学生为本的教学理念就显而易见了。 □专家点评
　　生1:我们小组回答第3小题：这句话的意思是：“采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人却不肯采用。”
　　师:大家有没有异议。
　　生2:没有。
　　生3:我们小组回答第1题：孟子在文中的主张是“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也”。
　　生4:这个论点是由“鱼”和“熊掌”的比喻引出来的。
　　生4:好懂些。
　　（学生笑）
　　一个“好懂些”将学生理解“先设喻而后提出论点”的写法的优势表现得淋漓尽致。这是教师引的结果。 □专家点评
　　师:为什么要先设比喻而后提出论点呢？
　　师:说得好。这是因为“鱼”与“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更为美者。