教　 案
科　目 语 　文 班　 级 改制一年级（１）班 教　　师 崔　 焰
课　题 〈〈写　在　雪　地　上　的　书〉〉 课　　型 讲　　读
　教　学　目　的 １． 培养学生细致读文、动脑读文的习惯。２． 学习观察动物的生活特征，激发探索自然的情趣。３． 体会此文富有情趣的叙事语言。
重　点 学习观察动物的生活特征，激发探索自然的情趣。 难　点 抓住关键词句，理解文本内容，将文字转化为画面。
教　法 合作探究的多维互动教法 教　具 多媒体或图片幻灯
教　　　　学　　　　过　　　程
教学环节 教师活动 学生活动 设想
一、图片激趣，导入新课。 １、 展示两组图片，一为斑马隐匿图，一为枯叶蝶图片。２、 画外音，引入文本。 看图辨图，听解说思考动物们伪装的原由 中学生对外界新鲜事物较敏感，借用图片这一直观教具，能使学生很轻松地进入学习环境，激发其主动获取知识的兴趣。
二、听读课文，整体感知 教师范读全文。采用讲故事的口吻读课文，体现此文语言活泼、通俗的情趣。 听读感受 此篇文章内容故事性强，语言活泼，学生可通过教师的范读体会其语言感、语气感、语法感、畅达感、分寸感等。
三、自主、合作、探究式学习课文 １、 引导学生成立学习小组。２、 布置学习任务３、 随机抽取两小组代表，组织全班性交流 １、 小组成员分别细读课文，根据文中所描述的具体情节，抓住关键性词句，画出兔子和狐狸各自的行动路线。２、 学生各自绘图后，组内交流商议，确定兔子正确逃 课题既然是“写在雪地上的书”，能否将文字转化为画面无疑是检验学生是否真正读懂文章内容的最好方法，这样，既活跃课堂气氛，又调动了学生学习的热情。由于文字和图画存在想象的空间差异性，事前对文中关键词句的圈点勾画必须细致，否则会加大画图的难度。采用交流的形式，便于
教学环节 教师活动 学生活动 设想
生路线图，并选派发言代表。３、 全班交流 生生、师生互动，发挥集体的共同智慧。