《乡愁》教案9

乡愁
　　学习目标：1、通过诵读，体会作者感情及诗的意境美。
　　2、通过品味语言、情境体验来鉴赏诗歌
　　3、体味作者所表达的乡愁，同化爱家爱乡爱国意识
　　学习难点：1、联想想象，走入诗人创设的优美意境
　　课时安排：一课时
　　教学角度：情境体验课。
　　主要教学过程：朗读——品味——想象——迁移。
　　教学过程：
　　一、新课导入：
　　教师用深情的语言导入：人们常说：“离家有多远，思念就有多长。”说到隔山隔海的思乡之情，古往今来，不知道诗人们留下了多少动人心弦的华章：唐代诗人李白的“举头望明月，低头思故乡。” 王湾的“乡书何处达？归雁洛阳边”；崔颢的“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”是的，每个日落的黄昏，每个月圆 的夜晚，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起游子对故乡的眷恋之情。诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤。余光中先生便是这样一位乡愁诗人。
　　二、作者简介
　　余光中，1928年生于南京，祖籍福建永春。1950年去台湾。现居台湾。
　　由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。　　　　　　　
　　余光中在文章中写道：“在我离开故乡的那一天，我的乡愁便开始了。随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，一湾浅浅的海峡，我足足等了40年，160多海里的距离我等了足足40年！”
　　“烧我成灰，我的汉魂唐魄仍然萦绕着那片厚土。”
　　让我们走进余光中，走进余光中的《乡愁》，去感受那一份浓浓的思乡之情。（放朗读录音）
　　三．朗读诗歌
　　一枚小小的邮票传递着浓浓的乡愁，一湾浅浅的海峡隔不断无尽的相思。同学们，请拿起你的书，自由地诵读，在诵读中去体会那千百年来传唱的旋律。　
　　1． 自由地读（强调：在读的时候，揣摩一下怎样才能读好。）
　　读完后，你最想说的是什么？　
　　2．指名读（强调：认真听，指出他的朗诵好在哪儿，还有哪些不够好的地方。）　
　　学生评价，并引出诗歌朗诵的基本要求：　
　　①语速——稍慢　
　　②感情——是昂扬激越还是忧郁深沉的呢？　
　　③重音　
　　④节奏（重音和节奏以第一节为例，引导学生把握。）朗读提示：第一小节，此时的作者是“少小离家”为读书，未经世事沧桑，略带“少年不知愁滋味”的感觉，更多的是对母亲的依恋；第二小节，妻子是相约一生共白头的亲人，新娘是自己一生最欣赏的亮丽风景。朗读时应注意那淡淡的哀愁中的丝丝温馨和似水的柔情；第三小节，恰当运用颤音，表达一种如泣如诉的深深的哀伤；第四小节，文章最后，诗人由个人的悲欢离合升华到家国