约3150个字。

　　《行道树》教学设计
　　重庆市巴川中学李忠莹
　　教学目标
　　知识与能力
　　理解主旨句的深刻含义
　　领会并掌握关键词句理解法
　　过程与方法
　　借助语感，直觉把握托物寓意散文的关键语句
　　揣摩关键语句中的关键词，理解含义深刻的句子
　　情感态度与价值观
　　体会并感悟生命的神圣、痛苦、深沉
　　教学重点
　　紧扣主旨句理解散文意旨
　　把握关键词句理解法
　　教学难点
　　“深沉”含义的理解
　　设计思路
　　训练直觉思维培养语感“擒贼先擒王”，古人云，“意犹帅也。”组成文章的句子总体有两种，一种扮演重要角色，一种扮演次要角色。就像军队，统帅是灵魂，是核心，起关键作用；士兵起辅助，协同作战取得战斗胜利。读文章，要善于寻找表明结构和内容的关键句、关键词，揪住这些词句，就抓住了文本核心。这有利于培养学生的直觉思维，有利于学生良好语感的形成。
　　铺设主旨语句一线贯穿借物寓意散文，往往用主旨句点明文章写作意图。领会了主旨句，就能快速理解散文意旨。整个教学进程的设计，以主旨句为核心：从开始的对对子，到快速抓关键句；从抓关键句，到理解关键词；从突破关键词中的难点，到生命价值的拓展；从方法的总结，到能力迁移。紧抓主旨句不放。
　　教学过程
　　课前热身：
　　同学们，我姓李，因为玲珑娇小，人称小李飞刀。小李飞刀老师感觉语文是很好玩的一个学科。安居这个地方，是一个很有文化底蕴的地方，是重庆名镇之一。
　　我们不妨来点有文化的——对对子。
　　涪江过安居对联：琼江绕古镇小李来四中
　　一、直击关键
　　1、激趣导入
　　玩了关于安居的对子，现在我们“书归正传”：对一对关于课文阅读的对联。老师给出这些，请你们补出下联剩余部分。
　　打蛇打七寸读文抓关键
　　2、初感方法
　　古人云，“意犹帅也。”很多文章，有直接表明写作意图的句子，我们只要抓住这些句子，就能很快理解文章内容。比如读小思的《蝉》，抓住“必须好好活着，哪管是90年，90天，都不过要好好地活过”，我们一下就明白了，作者是借蝉表达对生命的感悟：要好好地活。再比如阅读《紫藤萝瀑布》，我们只要抓住“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话，就会读出作者对生命的感悟：人生不可能完美得一帆风顺，不论遭遇怎样的坎坷，我们要乐观，要坚信可以趟过生命的苦难。
　　许多文章，我们只需要读懂最关键的一句话、这句话中的几个关键词就行了，不相信？我们试试吧！
　　二、读悟关键
　　1、朗读抓关键
　　现在，请同学们放声朗读张晓风的《行道树》，同时，勾画出最能体现作者人生感悟，表现作者写作意图的句子。
　　哪位同学来分享你所找到的表现作者写作意图的句子？
　　可能1：我们是一列忧愁而又快乐的树。
　　可能2：神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。
　　可能3：或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新。
　　明确：神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。
　　2、初读说关键
　　请大家齐声朗读一下这个句子。
　　谁能说说这个句子的意思吗？
　　学生交流。
　　3、合作悟关键
　　下面老师就和同学们一起来研究研究这个句子的深刻含义。
　　（1）教师解读关键
　　抓住了关键句，要理解它的含义，需要再抓关键词。老师向大家介绍一种方法：关键词分析法。