高中语文新课程标准下的困惑与思索
市 侨 中　 吴 荣
尊敬的各位领导、教研员、老师们：
你们好！ 作为一名高中语文教师，我热爱语文教学。语文是一门最具人文性的学科，它能使我们徜徉一条条绵绵流淌的河流，去感受上下五千年的智慧；攀登一座座巍巍挺立的大山，去体味纵横几万里的尊严；吟唱一首首韵味深远的诗歌，鉴赏字里行间悸动的独行的灵魂；描绘一幅幅五光十色的图画，领悟光影调和的缤纷的世态。
但是现实的语文教学令我们不容乐观。在教学中，虽然我的教龄不长，但从我两年的语文教学中，又回想我在读高中时我的老师在语文教学中的做法，思考着语文教学中的一些困惑，在今天的教学研讨会上向各位专家及同仁们一起切磋。
新的《语文课程标准》确立了语文课程的基本理念是这样几个方面：1、全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。2、注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展，3、遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放有序的语文课程。在教学中要使学生在以下五个方面获得发展：积累·整合，感受·鉴赏，思考·领悟，应用·拓展，发现·创新。根据语文教学的标准，我在思索几个困惑的问题：第一，社会大环境中人文精神的缺失使学生对语文学习丧失兴趣。第二，传统道德意识因很多优秀作品没被阅读而出现断裂层造成的人格缺失。第三，素质教育口号下的应试教育使学生产生急功近利的思想。
首先，学语文兴趣的培养。兴趣是人类创造力的源泉。人们对天空有兴趣，才会用望远镜去观察天际，用宇宙飞船去星际遨游，用无线电信号进行星球对话，进而去发现宇宙的全部奥秘。人们对足下的土地感兴趣，才会建起无数宏伟壮观的建筑，创造了金字塔、万里长城这样的伟绩。人们对生活感兴趣，才会去发掘生活的美，去讴歌生活，留下众多不朽的诗篇。可在我们现实的语文教学中，以