互评自改，快乐作文

约2740字。

　　互评自改  快乐作文
　　山东省即墨市金口中学    孙秀芝 邢立华
　　摘要：作文评改应重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力，师评自改、互评自改、自评自改相结合，激发学生兴趣，快乐“作”“文”。
　　关键词：师评 互评 自评 自改 快乐作文
　　“如果说，写好作文有什么窍门的话，我以为，多看、多听、多想、多写、多改，这五条就是写好作文的窍门。”——叶永烈
　　“写完了，狠心地改，不厌其烦地改。字要改，句要改，连标点都要改，毫不留情，对自己宽大便是对读者不负责任。”——老舍
　　以上两位大师的话，指明了作文修改的重要性以及操作的艰巨性。叶圣陶先生也指出：“‘改’与‘作’关系密切，‘改’的优先权应该属于作文本人，所以我想，作文教学要着重培养学生自己改的能力。”可是，当局者迷，要达到老舍先生那样修改的境界，又谈何容易。好在旁观者清，别人可以很容易看出你的“大作”的优缺点，因此，本人在教学过程中以互评自改为主其他评改方式为辅，调动学生积极性，取得了良好的效果。具体操作如下：
　　一、师评自改
　　1、统批自改
　　对于成批交上来的作文，老师批改务必及时，尽可能早地让学生对此次作文的印象还清晰的时候见到批语。为了达到好的效果，调动学生作文的积极性，就需改革批语写法，切忌千人一面，流于形式，含糊笼统，而应把评语看作是与学生心与心的交流，只有这样，学生