约3510字。

　　一、 说教材
　　（一）教材简析：
　　（二）教学目的：
　　依据大纲要求，语文学科要突出工具性和人文性的统一，结合本课实际，拟定如下教学目标： 1.基础知识目标：把握李白诗意；
　　2.思想教育目标：了解李白的品质；
　　3.能力培养目标：提高学生的古诗诵读能力，培养学生的古诗鉴赏能力。
　　（三）教学重点、难点 
　　教学重点：理清情感变化线索，理解诗人矛盾复杂的内心情感。
　　教学难点：把握本诗的诗意。
　　二、 说教法
　　1、诵读法  。   按照“音读，意读，情读，美读”的阅读过程培养学生阅读的习惯，并在阅读中去审视文章的思想内容。
　　2、导读法。教师在大量收集资料的基础上，讲述背景，引导学生了解诗歌的主旨。重点在于诗人豪放洒脱的形象的感悟上。
　　三、说学法
　　1、通过反复诵读培养学生的韵律感。
　　2、通过课上阅读和学习，培养学生兴趣，把课上延伸到课下的阅读。从而积累古典诗词。养成自觉学习的习惯。
　　四、说教学过程：
　　一、导入过程
　　通过李白的诗句导入课堂.（板书：庐山谣寄卢侍御虚舟）
　　庐山谣寄卢侍御虚舟
　　李白
　　我本楚狂人，凤歌笑孔丘。
　　手持绿玉杖，朝别黄鹤楼。
　　五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。
　　庐山秀出南斗傍，屏风九叠云锦张，
　　影落明湖青黛光。
　　金阙前开二峰长，银河倒挂三石梁。
　　香炉瀑布遥相望，回崖沓嶂凌苍苍。
　　翠影红霞映朝日，鸟飞不到吴天长。
　　登高壮观天地间，大江茫茫去不还。
　　黄云万里动风色，白波九道流雪山。
　　好为庐山谣，兴因庐山发。
　　闲窥石镜清我心，谢公行处苍苔没。
　　早服还丹无世情，琴心三叠道初成。
　　遥见仙人彩云里，手把芙蓉朝玉京。
　　先期汗漫九垓上，愿接卢敖游太清
　　二、诵读提示——（先范读；再指导；再生读）正音。
　　此诗思想内容比较复杂，既有对儒家孔子的嘲弄，也有对道家的崇信；一面希望摆脱世情，追求神仙生活，一面又留恋现实，热爱人间风物。诗的感情豪迈开朗，磅礴着一种震撼山岳的气概。想象丰富，境界开阔，给人雄奇的美感享受。诗的韵律随诗情变化而显得跌宕多姿。