《压缩语段之下定义》教学设计
江苏省洪泽县中学 张宝玉
备课时间：　　　　　　　　　　　　　　　　　　上课时间：
课　　题：如何运用材料下定义　　　　　　　　　课　 型：复习
教学目标：
1、 明确什么是下定义；
2、 下定义的步骤。
重点难点：
培养学生对语段的理解、分析、概括能力。
教学设想：
1、 分析知识要点，讲解高考例题。
2、 明确下定义概念，理清解题思路。
3、 点击解题误区，避免重蹈覆辙。
4、 归纳解题方法，巩固练习成果。
教学过程：
教学过程：
一、导入新课：
语段即相对独立的具有完整意思的—段话。说话人（或作者）在主要事件之外运用多种表达方式、多种修辞手段使语言繁复，从而达到具体、详尽、生动形象的目的。而压缩就是删繁就简，去粗存精，撮取其主要意思，在语意明确的前提下使语言更加简练精省。
二、研习新课：
⒈压缩语段的基本要求
压缩语段就思维而言要遵循“三个原则”和注意“一个恰当”。“三个原则”是：整体性原则——概括出来的内容要涵盖原语段整体，不能过窄或过宽；倾向性原则——体现作者褒贬的情感色彩；现实性原则——联系背景、挖掘深意。“一个恰当”是：用语表达要恰当——概括用语应能涵盖所读材料的整体，是能体现该事物本质特性的词语；同时用语还要得体——符合文体特征；要简明——原文推进、过渡、举例、临摹、联想等部分的语言尽可能从简或删节。
分清被压缩语段的表达特点，然后才好根据文段确定解题的基本思路与方法。
⒉压缩语段试题的主要考查形式：
　 （1）概括材料的主要内容或信息
此项要求在阅读的基础上，能概括出材料的主要信息。材料的内容不同，其主要信息也不相同。如“会议”“事件”“科技成果”“图书出版”等，各有其需要关注的重点信息。如果命题对概括的内容、范围有所限制，则一定要结合要求去概括。
　 （2）拟写一句话新闻
既然是“新闻”，则应有时间、地点、事件、结果等基本要素；又因是“一句话”，首先要简短、明白，把相关内容要点组织在一句话之中。
　 （3）拟写一句导语
　　导语是长篇新闻报导的开头，常用一句话概括消息的基本内容，一般包括时间、地点、人物、事件、结果等要素。
　 （4）为材料续写一句话，或一个结论
　　续写一句话往往是结尾，写一个结论也是对前面分析或论述的一个总结。它们的共同点是具有总结性。不同的是，若是对记叙类材料续写一句话，这一句话常常比较含蓄，又要能概括中心或揭示主题；若是对议论性语段下一个结论，则结论一定要鲜明，直接表明观点或点题。
　 （5）结合有关材料，给某个术语下定义
　　下定义，既是对相关内容的高度概括，又要符合格式上的要求。在内容上要抓住事物的本质特征；在形式上要注意：要把被定义的概念放在一个大的概念中，再加上对其本质特征进行描述的限制。即：“被定义的概念”+“对其本质特征进行描述”+“大概念”。
三、如何给材料下定义：
下定义属于逻辑知识，现在的中学教材没有涉及，尽管高考曾考过同类型的题目（如1993年全国题），由于时间久远，不一定引起老师及考生的关注，一些考生对这道题感到有些陌生，也是很自然的事。下面结合2003年高考试题对此类题解题思路作一分析。
　　㈠区分“下定义”与“作诠释”：试比较下面的两种形式，第一种为下定义格式，第二种则是解释。