共56张。有教案，约6340个字。

　　中考现代文阅读之小说阅读指导
　　【分点训练】
　　一、鉴赏人物形象的塑造
　　智力测验
　　电视台搞了一次别开生面的智力测验，准备拍完之后向全国播放。他们带着摄像机和录音机，先到一个局，测验机关干部。
　　节目主持人在黑板上用粉笔画了一个圆圈儿，问道：“请大家回答这是什么?”
　　机关干部们看着黑板上的粉笔圆圈纳闷儿，这究竟是什么意思呢?，心里没底，不敢回答。摄像机可是不停地来回摇。谁也不能回答吧?那可太不像话啦……
　　科员开始以请示的眼光看着科长；科长以求教的眼光望着处长；处长以他擅长领会意图的聪明眼光盯着局长；局长用习惯的眼光向秘书求援；美丽的女秘书今天可是彻底悟了，走过来跟局长咬耳朵。她忘记正在录像，局长听罢秘书的汇报，才气呼呼的说：“对不起!事先不打招呼，不经过研究，我怎么能随便解答你们的问题哩?”
　　电视台的同志来到智力测验的第二组——一大学中文系的教室里。
　　冷场半分钟。骄傲的大学生们突然哄堂大笑，纷纷叫嚷起来：
　　“这算啥问题嘛?还要考我们大学生!”
　　“太瞧不起人了!简直是开玩笑!”
　　初中学生是第三组。一位常考第一名的尖子学生规规矩矩地带头举手，然后站起来指着，黑板的粉笔圆圈答道：“这是一个零。”
　　节目主持人问：“他答的对吗?”
　　同学们齐声回答：“对!”
　　主持人问：“还有别的答案吗?有没有第二种答案?大家好好想一想……”
　　一个调皮的学生，没敢站起来，在座位上叫了一声：“欧!……英文字母的欧!”
　　班主任瞪了他一眼。节目主持人赶紧说：“他说的对呀，回答得很好!”
　　第四组是小学一年级的孩子们。他们看了黑板上的粉笔圆圈之后，教室里非常活跃，纷纷举起小手，抢着回答问题；
　　“是个月亮!”
　　“怎么是月亮呢?”节目主持人高兴地问。
　　“黑板是天，天黑了，月亮又白又圆!”
　　“是乒乓球!”
　　“是烧饼!”
　　“是鸡蛋!”
　　“李谷一的嘴巴——她唱歌呐!”
　　智力测验圆满结束。电视台播放节目时，给加了个标题：人们的想象力是怎样丧失的?
　　1．文中对机关干部眼光的描写，使用了那些不同的词语?这样写有什么作用?

　　2．从文中的描写看，中学生的特点是什么?请找出反映这种特点的两个词语。

　　3．同样是纷纷回答问题，大学生和小学生的表现有什么不同?

　　4．“智力测验”测验了四类人物，作者为什么要选取这四类人物?

　　方法指津：
　　第1、2、3道题都围绕“概括人物性格特征”设题，第4题是分析形象的典型意义。第1题题目已经提示要从“眼光的描写”即肖像描写的角度去分析，阅读小说不难找出：科员是“请示的眼光”；科长是“求教的眼光”，处长是“聪明的眼光”；局长是“习惯的眼光”。这些机关干部不是不能思考问题，而是长期以来的习惯使他们不敢思考不愿思考，只等听命于上级。作者通过这些逼真的细节描写活画出他们不肯主动积极思考问题，习惯按上级意图办事的性格特征。解答第2题，可以从后面一问开始思考，先看尖子生回答问题是“规规矩矩”；同学们是“齐声回答”；就连调皮的学生也只是在座位上叫。由此得出，中学生的特征是“听话”。第3题，思考时要注意同中求异，透过表面的相同，找出实质的不同。通过分析语言可以看出，大学生“哄堂大笑”、“纷纷叫嚷”是因为他们太高傲，蔑视这些似乎是太简单的问题。小学生“纷纷举起小手”是因为他们天真活泼，不受约束，才能毫无保留地发表意见。第4题，要从反映作者写作意图，表现主题的角度分析人物形象的意义。根据小说最后一段内容，作者举这四类人目的在于揭示出随着年龄的增长、身份的变化、限制思考的因素增加，人们的想象力逐渐消失。
　　二、分析重要情节（细节）
　　我懂得了
　　全家人围着一张铺着天蓝色台布的圆桌坐着，爸爸在浏览报纸，妈妈在缝制一个枕头，而8岁的维加在读一本小册子。
　　“爸爸，这地方我有点不懂，”维加忽然对父亲说，“请给我解释一下，人们怎么老是争吵，究竟争吵是怎么引起的?”
　　“这很简单，”爸爸把报纸放到一边说道，“假定我们的物业管理人员跟院子里的人关系不和……”
　　“没有的事!”妈妈打断说，“物业管理员跟院子里的人处得很好!”
　　“我这不是举个例子吗!”爸爸辩解道。
　　“你这是举例不当!”妈妈嚷了起来。