共24题，约12120字。
红岭中学2011-2012学年度第一学期高三第二次
统一考试语文试卷
(说明:本试卷考试时间为150分钟,满分为150分)
一、本大题4小题，每小题3分，共12分。
1．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是( )
A. 押解/理解 斟酌/甄别 拙劣/相形见绌
B. 处理/处所 效仿/发酵 赡养/高瞻远瞩
C. 模仿/模型 烙印/旱涝 箴言/缄默无言
D. 载重/承载 磅礴/滂沱 讳言/经天纬地
2．下面语段中画线的词语，使用恰当的是一项是( )
A．希腊主权债务危机及欧债危机爆发，首当其冲受冲击的是德法及欧洲国家；一旦危机急剧恶化，势必掀起一场新的金融风暴，重挫全球经济。
B．正是通过辛亥革命，从人治社会向法治社会转变的政治现代化才有了足以依托的起点，前进的足迹就在筚路蓝缕的历程中彰显和延伸。
C．道德滑坡、行为失范等既然非一日形成，解决起来当然也不会一挥而就；但只要我们正视，就肯定可以看见曙光。
D．虽时间紧迫，但大运会组委会遵循“要争一时更要争千秋”的理念，拒绝短视，从长计议，作出了许多令人赞叹的创举，带给深圳的已不只是一个夏天的荣耀。
3.下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A．新世纪以来，国内出版业遭受了以互联网技术、移动技术、数字化阅读技术为代表的信息技术，呈现出复杂多变的博弈局面，传媒结构发生了微妙变化。
B．他们本着夯实基础、稳步提高为原则，决定定期推出一些新举措；新举措不必多，每次以三五个即可。
C．评估一个国家是不是真正富强，不能单纯看国民生产总值的绝对量和增长速度，更要看每一个老百姓内心的感受——他快乐吗？
D．意大利摩托车手西蒙切利在马来西亚站发生事故后离开人世，24岁的天才以如此惨烈的方式离开人世，离开热爱的赛车运动，令人感到扼腕叹息。
4．把下列句子组成语意连贯的语段填入空格处，排序最恰当的一项是（ ）
《红楼梦》里头的一句话，一句诗，一个摆设，一处景物……都是曹雪芹影射人物命运的“草蛇灰线”、“暗道机关”。一部小说是否一定要给情节安上这种类似谶纬的“机关”，答案当然是否定的。安不安，一要看是否适合全书的艺术环境，二要看是否增加全书的艺术感染力。 曹雪芹安置的“机关”，犹如鸭子划水，上身纹丝不动，一眼掠过，浑然不觉，须定睛细看，方知水下动作。这样一来，就使书中的情节、细节，趣味横溢，耐看，经看，好看。
①艺术感觉是协调的，不是生硬的
②加强、密切了神话世界与现实世界的联络
③《红楼梦》的总体艺术环境是一个现实世界与神话世界相结合而以现实世界为主的环境
④ 反过来，谶语式的“机关”的存在，也透露了神话世界的声息
⑤ 至于这些“机关”是欲盖弥彰，画蛇添足，弄巧成拙；还是顺水推舟，神龙腾雾，不见首尾；那就要看作者的功夫了
⑥神话世界的存在，为这此谶语式的“机关”提供了一个出台的背景
A. ③⑥④②①⑤ B. ⑥③①②④⑤ C.③④②⑤⑥① D. ⑥④②③⑤①
二、本大题7小题，共35分。
阅读下面的文言文，完成5—9小题。
谯国夫人者，高凉冼氏之女也。世为南越首领，跨据山洞，部落十余万家。夫人幼贤明，多筹略，在父母家抚循部众，能行军用师，压服诸越。每劝亲族为善，由是信义结于本乡。海南、儋耳归附者千余洞。
梁大同初，罗州刺史冯融闻夫人有志行，为其子高凉太守宝娉以为妻。融本北燕苗裔，三世为守牧，他乡羁旅，号令不行。至是，夫人诫约本宗，使从民礼。每共宝参决辞讼，首领有犯法者，虽是亲族，无所舍纵。自此政令有序，人莫敢违。
就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。因而，这次讨论课的方式有小组讨论、大组讨论、师生对话等。所谓点拨法，就是在关键处，进行恰倒好处启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。
三、说教学程序
（一）、课前热身
上课之前，先运用现代化的教学媒体，播放电影片段《诸葛亮挥泪斩马谡》，以浓厚的悲剧色彩和强烈的视觉冲突，渲染情感，创设氛围，让学生初步了解《三国演义》 。
（二）、导语设计
俗话说：勇不勇看水浒，智不智看三国。意思是说，水浒中多勇士，三国中多智士。在前一课，我们 学习了《林教头风雪山神庙》，了解了施耐庵那精巧的艺术构思，也欣赏了梁山好汉们的智勇双全的气概，相对于施耐庵的《水浒》，罗贯中的《三国演义》又向我们展现了另外一种波澜壮阔的历史场景和历史风云人物。今天就让我们一起去三国古战场看看那神机妙算的诸葛亮吧。 板书课文题目。
（三）、作家作品介绍
罗贯中，元末明初小说家，名本，字贯中，别号湖海散人。他可说是中国第一个用全力作小说的作家，其作品包罗万象，著有小说《隋唐志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》，杂剧《赵太祖龙虎风云会》等，长篇历史小说《三国演义》是其代表作，也是我国第一部长篇章回小说。（教师简要介绍《三国演义》的成书和故事要点，街亭之战的战前情况。详细见教师用书）
（四）、自主探究，整体感知
自读思考练习： 试用《三国演义》的章回体形式，给课文的四个部分各命一个小标题。
1、孔明分兵拒司马，马谡立状守街亭
2、司马设伏取蜀兵，马谡大意失街亭
3、亡羊补牢时已晚，发号施令另打算
4、赵云神勇保军资，孔明挥泪斩马谡
（五）、问题研讨，点拨分析
1、分析马谡其人
（1）教师介绍马谡其人如何深受诸葛亮重用的相关情节（先后献攻心计、离间计）。
一． 学生讨论，然后概括马谡到底是怎样一个人。
（提示：自骄自傲、目中无人、死守教条等，只要符合这些意思即可）
（3）探讨作者写马谡主要采用了那些手法？
提示： ①直接描写 ： A、一“笑”——笑丞相：“丞相何故多心也？……” B、二“笑”——笑王平：“汝真女子之见！……” C、三“笑”——笑对手：“彼若有命，不来围山！” 这些语言充分展现出一个自视甚高、轻敌麻痹、夸夸其谈、目中无人的谋士形象。
②间接描写： 一是通过写王平的谨慎谦恭反衬马谡的自骄蛮横； 二是通过写诸葛亮的自责沉着侧面衬托马谡的无知幼稚； 三是通过写司马氏父子的机谨善谋和笑反衬马谡的无能。 （ 以上主要通过学生讨论完成，教师只起到引导的作用，只要学生言之成理即可）
2、分析诸葛亮其人：
（1）教师介绍后人对诸葛亮其人的评价：如“古今贤相第一人”，“多智而近妖”等等。
（2）学生讨论，然后概括诸葛亮到底是怎样一个人。 （提示：通过分析诸葛亮的“三嘱”、“三哭”来展现其人物形象，只要言之成理即可）
（3）探讨作者写诸葛亮主要采用了那些手法？
提示： ①衬托手法： A、 以司马懿的态度反衬： 懿叹曰：“诸葛亮真乃神人，吾不如也。” B、 以王平的正确建议来衬托：“……若魏兵断我汲水之道， 军士不战自乱矣。”
② 直接描写： A、知人善任，小心谨慎：派熟读兵法的马谡守街亭；派做事谨慎王平协助马谡 B、知彼知己，机智多谋：严密防备街亭；街亭失守，稳妥撤兵汉中 C、勇于自责，赏罚分明：“大事去矣，此吾之过也！” 奖赵云、斩马谡 D、如何理解诸葛亮的三“哭”？
“挥泪”——显示其对人才的爱惜； “流涕”——是因为内心矛盾，既爱惜马谡，又不得不处治马谡； “大哭不已”——是为有负先帝重托，未听先帝遗嘱。
（六）、课堂讨论，各抒己见
失街亭，谁之过？ （学生各抒己见，可以认为是马谡的责任，也可以认为是诸葛亮的责任，还可以认为两人都有责任，但理由论据要充分，说服力要强。）
（七）、课外作业，巩固延伸 ： 课外阅读《三国演义》，针对三国归晋的结局，说说三国灭亡的原因，然后写成一篇短评。
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